Синдром гиперактивности у детей реферат

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:. Сохрани ссылку в одной из сетей:. Они часто обижаются, но о своих обидах быстро забывают. Диагностика СДВГ…………………………………………………… Чтобы компенсировать такие архаичные механизмы, нужна опять дополнительная энергия. Уэндер П.

Кто какие аспекты этой темы уже описал, изучил, осветил…. Постановка проблемы. Проблема заключается в том, что не всегда можно выявить этот синдром, при этом синдром вероятность ошибиться в другую сторону, поставить синдром там, где его.

Этот диагноз затрагивает гиперактивности, которые общаются с этим человеком. Когда ребенок страдает синдромом гиперактивность, все окружающие должны согласовывать свою деятельность с деятельностью ребенка, а для этого нужно понимать, какие особенности и как гиперактивности.

Синдром дефицита внимания и гиперактивность. Психологические особенности детей с СДВГ, их обучение и воспитание. Задачи : 1. Определить понятия СДВГ, причины его возникновения, особенности диагностики. Описать особенности взаимодействия родителей с детьми. Теоретическая новизна и практическая значимость. Структура работы. Реферат состоит из введения, главы, реферат и списка литературы.

Список литературы содержит …. Глава I. Психологические особенности детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Синдром дефицита внимания и гиперактивности Синдром —дисфункция центральной нервной системы преимущественно ретикулярной детей реферат головного мозгапроявляющаяся трудностями концентрации и поддержания внимания, нарушениями обучения и памяти, а также сложностями обработки экзогенной и эндогенной информации и стимулов Белоусова Е.

Никанорова М. Так же этот синдром называют гипердинамическим или гиперкинетическим Дробинская А. Основными следствиями СДВГ считает нарушение эффективной деятельности и социальной адаптации ребенка.

По мнению ученых, это состояние из-за недостатка некоторых систем, которые ответственны за локальную активность определенных зон мозга, которая обеспечивает целенаправленное внимание, и за общий уровень бодрствования, необходимый для полноценного включения в деятельность.

Ребенок не может ни на чем сконцентрироваться, последовательно и целенаправленно выполнять что-либо. Следовательно, учебная деятельность, которая требует прежде всего целенаправленности, самоконтроля и планирования выполняемых действий, оказывается непреодолимой задачей. Дробинская А. Были попытки расценивать синдром дефицита внимания с гиперактивностью как вид "задержки психического развития" или вариант "минимальной мозговой дисфункции".

Такой подход связан с тем, что причинами возникновения синдрома назывались все те же синдром гиперактивности у детей реферат явления раннего органического поражения головного мозга в период внутриутробного формирования плода или в первые месяцы жизни ребенка. Двигательная гиперактивность чаще всего нормализуется в подростковом периоде или раньше, импульсивность задерживается дольше, сохраняясь до взрослого периода примерно у четверти больных.

Примерно у 5 из 20 людей нормализуется диагноз. На любом из этапов развития ребенок может подвергаться воздействию неблагоприятных факторов, что может привести к развитию заболевания, в том числе и СДВГ.

При этом на разных возрастных этапах развития воздействие синдром гиперактивности у детей реферат и тех же факторов может привести к разным типам нарушения. По мнению Брязгунова И. Став старше, он достигает следующей степени развития — психомоторной. Поэтому все неблагоприятные воздействия в летнем возрасте часто вызывают нарушения двигательной системы: появляется расторможенность или, наоборот, заторможенность, могут появиться нарушение координации движений.

Потом наступает третий период развития, при неполадках которого могут появиться уже серьезные двигательные расстройства дискинезии, тики и т. Обычно этот уровень соответствует возрасту лет Брязгунов И. Причины и течение заболевания можно объединить в три группы: биологические, генетические и психосоциальные.

Купить онлайн

Сторонники теории биологических причин СДВГ считают, что существует связь заболевания с органическими поражениями головного мозга, возникающими во время беременности и родов и в первые годы жизни. Биологические факторы по времени их воздействия разделяются на перинатальную и раннюю патологию.

К перинатальной патологии отнесены токсикозы во время беременности, обострения хронических заболеваний у матери, инфекционные заболевания во время беременности, применение алкоголя и курение во время беременности, травмы живота, несовместимость по резус-фактору, попытки сделать аборт или угроза выкидыша.

На не родившегося ребенка так же могут влиять психосоциальные факторы: стрессы и разные психотравмы, которые испытывает мать, а также нежелание иметь ребенка Тржесоглава З. Большое значение имеет возраст родителей. Брязгунов И. Непоседливый ребенок, или синдром гиперактивности у детей реферат о гиперактивных детях.

Синдром гиперактивности у детей реферат 8596230

М: Изд-во Института психотер ; Громов Л. Вестн фармакол и фармации ; Живолупов С. Прогностическое значение содержания в крови нейротрофического фактора мозга BDFN при терапии некоторых функциональных и органических заболеваний нервной системы с применением адаптола. Журн неврол и психиат ; 4: Тржесоглава З.

Легкая дисфункция мозга в детском возрасте. М: Медицина ; Уэндер П. Синдром нарушения внимания с гиперактивностью. Под ред. М ; Чутко Л. Синдром нарушенного внимания с гиперактивностью. Журнал неврологии и психиатрии. Список литературы:. Баранов А. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: этиология, патогенез, клиника, течение, прогноз, терапия, организация помощи экспертный доклад. Москва, программа "Внимание" Воронина Т. Пантогам и пантогам актив. Какие же нарушения в мозге вызывают синдром гиперактивности?

Ребенок сидит с открытыми глазами, выполняет в соответствии с инструкцией определенную деятельность. Альфа-ритм в норме возникает в состоянии покоя, когда глаза закрыты, внешняя стимуляция и синдром гиперактивности у детей реферат реагирование отсутствуют. Естественно, что в таком состоянии качество выполняемой деятельности оказывается исключительно низким.

Таким механизмом ребенок компенсирует недостаточность энергоснабжения. Если сенситивный период пройден и синкинезии не растормозятся, то ребенок будет одновременно писать и хаотически двигать языком, что отвлечет внимание и будет неэффективно. Чтобы компенсировать такие архаичные механизмы, нужна опять дополнительная энергия.

Синдром гиперактивности у детей реферат 3375920

И здесь получается парадокс. Если такой дефицитарный ребенок личностно зрел. И он заставляет синдром гиперактивности у детей реферат ради родителей и учителя сидеть, сложа руки и внимательно смотреть на учителя, пытаться следить за ходом дела и не давать себе дергаться и выкрикивать, то у него возникают различные расстройства, которые связаны с соматической сферой чаще болеет, возникают аллергии.

То есть в каждом болезненном проявлении часто симптомов компенсации больше, чем первоначальной недостаточности. То есть, на остальных детей времени уже не хватает. Поскольку дети с СДВГ невнимательны, просто сделать им замечание недостаточно. Учитель вынужден повышать голос до тех пор, пока ребенок не обратит на него внимание.

Потом ребенок приходит синдром гиперактивности у детей реферат и жалуется, что учитель весь урок на него кричал, потому что только это он и запомнил. А все предыдущие обращения он не помнит. Значит, он либо невротизируется, либо начинает мстить и защищаться теми формами поведения, которыми располагает. Заваденко Н. В семье дети неосознанно начинают копировать в поведении своих собственных родителей.

Хорошо, если модели воспитания родителей были схожи. Если нет, то возникают патологические формы воспитания, которые сказываются не только на психологии ребенка, но и его психофизиологии.

Так происходит в развитии приобретенной гиперактивности и наследственной. Хотя глубинные психологические причины возникновения очень похожи Подхватилин Н. Диагностика СДВГ. Психологи выделяют следующие признаки, которые являются диагностическими симптомами гиперактивных детей.

Беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, корчится, извивается. Не может спокойно усидеть на месте, когда этого от него требуют.

Легко отвлекается на посторонние стимулы. С трудом дожидается своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе на занятиях, во время экскурсий и праздников.

  • Журбы, Е.
  • Ребенок уже ходит и говорит.
  • В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются при этом возможность движения не ограничивается.
  • Кучмы, Е.

На вопросы часто отвечает, не задумываясь, не выслушав их до конца. При выполнении предложенных заданий испытывает сложности не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания. С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр. Часто переходит от одного незавершенного действия к другому. Не может играть тихо, спокойно. Часто мешает другим, пристает к окружающим например, вмешивается в игры других детей.

Складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь. Часто теряет вещи, необходимые в детском саду, школе, дома, на улице.

психологическая диагностика 5

Иногда совершает опасные действия, не задумываясь о последствиях, но приключений или острых ощущений специально не ищет например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам. Диагноз считается правомерным, если наличествуют, по меньшей мере, восемь из всех симптомов. Все эти признаки можно сгруппировать по следующим направлениям:.

В качестве первичной диагностической ориентировки оправдал себя перечень симптомов, разработанный Джиммом Коннерсом. Эту анкету могут заполнять как родители, так синдром гиперактивности у детей реферат преподаватели при условии, что этому предшествует минимум четырехнедельный период наблюдений. Если в сумме набирается более 15 очков. То это дает основание предполагать о наличие у ребенка СДВГ. Тест для определения гиперактивности по Д.

Степень проявления признака. Двигательное беспокойство. Раздражительность, импульсивность. Вмешательство в занятия других детей. Частая и быстрая переключаемость. Постоянное ерзание на месте. Невнимательность, отвлекаемость. Нетерпеливость и быстрое разочарование. Быстрая и резкая смена настроения. Склонность к проявлениям ярости. Взрывное непредсказуемое поведение. Общая сумма. Анкета для учителей по Д. Коннерсу, переработанная Скродцки.

Синдром гиперактивности у детей реферат 9441

Как долго вы знаете этого ученика ученицу? Какие предметы вы преподаете ему ей? В каких ситуациях проявляются особые трудности с поведением? Каковы оценки успеваемости? Укажите, пожалуйста.

Однако подход к лечению гиперактивного ребенка и к его адаптации в коллективе должен быть комплексным. Курс профессиональной переподготовки. Большую опасность в данном случае вызывает внутриутробная гипоксия кислородное голодание плода , к которой особенно чувствителен развивающийся мозг.

Пожалуйста, крестиком признак, который, по вашему мнению, характеризует поведение ученика ученицы. Укажите степень его проявления. Оценка поведения. Проявляется в легкой степени. П роявляется в довольно сильной степени. Проявляется в очень сильной степени. В каких ситуациях проявляется признак. Невнимателен, легко отвлекается.

Не доводит начатое дело до конца, низкая устойчивость внимания. Дневные фантазии. Постоянно суетится, беспокойный, чрезмерно активный. Что-то бормочет про себя постоянно издает звуки, все время говорит. Возбудим, импульсивен. Приступы ярости, непредсказуемость поведения.

Синдром гиперактивности у детей реферат 3667

Быстрая и явная смена настроения. Легко может расплакаться часто плачет. Настаивает на немедленном исполнении своих желаний. Производит впечатление удрученности, упрямства, недовольства. Часто лжет. Мешает детям, дразнит их, сердит. Изолируется от других детей. Не находит признания у других детей. Легко поддается влиянию. Не может играть по правилам. Не способен работать в группе. Поведение, отличающееся от поведения одноклассников. Требует к себе чрезмерно го внимания со стороны педагога.

Какие меры Вы уже опробовали? На что учащийся отреагировал? В каких ситуациях ребенок кажется незаметным? Какими положительными качествами и проявлениями в поведении, на Ваш взгляд, обладает ребенок?

Элитарное и массовое искусство реферат65 %
Что значит любить ребенка эссе44 %
Курсовая работа организованная преступность98 %
Готовые дипломные работы по маркетингу10 %
Государственная тайна в рф доклад37 %

Пожалуйста, заполните анкету в течение следующих трех недель и пришлите ее прямо мне или передайте через родителей. Большое спасибо за оказанное содействие!

В зависимости от того, какие ответы дают учителя, и сколько баллов получилось в сумме если количество баллов больше 30, то можно говорить, что у данного ребенка СДВГможно поставить диагноз. Как уже было сказано гиперактивность путают с активностью, поэтому существует тест на гиперактивность.

Похоже на детскую игру из серии "Найди 5 отличий"… Итак, Активный ребенок:. К примеру, беспокойный и непоседливый дома, но спокойный - в садике, в гостях у малознакомых людей. То есть случайно или в пылу конфликта может и наподдать "коллеге по песочнице", но сам редко провоцирует скандал. Большинство детей дошкольного возраста отличаются подвижностью, но при этом могут внимательно выслушать взрослого и выполнить его указания.

C гиперактивными детьми трудно наладить контакт уже потому, что они находятся в постоянном движении, они синдром гиперактивности у детей реферат ходят, а бегают, не сидят, а ерзают, не стоят, а крутятся или залезают куда-нибудь, не синдром гиперактивности у детей реферат, а хохочут, принимаются за дело или убегают, не дослушав задание до конца. Внимание их рассеянно, глаза блуждают, взгляд трудно поймать. Родители жалуются на то, что ребенок синдром гиперактивности у детей реферат дает им покоя — он постоянно вмешивается в разговоры взрослых, с ним все время что-то случается, а для на тему моей мечты чтобы добиться послушания, приходится повышать голос, но замечания и наказания не приносят результатов.

Во время коллективных занятий такие дети чаще всего вскакивают с места, не понимают, чего хочет от них воспитатель, не могут выполнить задание до конца.

Претендуя на лидерство, эти дети не умеют подчинять свое поведение правилам или уступать другим и вызывают многочисленные конфликты в детском коллективе. При этом уровень интеллектуального развития у детей не зависит от степени гиперактивности и может превышать показатели возрастной нормы.

В основе синдрома гиперактивности лежит минимальная мозговая дисфункция, наличие которой определяет врач-невропатолог после проведения специальной диагностики.

При необходимости назначается медикаментозное лечение. Однако подход к лечению гиперактивного ребенка и его адаптации в коллективе должен быть комплексным. Как отмечает профессор Ю.

Работая с гиперактивными детьми, каждый раз необходимо анализировать конкретную ситуацию, характерную для данного случая. Каждый педагог, работающий с гиперактивным ребёнком, знает, сколько хлопот и неприятностей доставляет тот окружающим. Однако это только одна сторона медали. Добиться того, чтобы гиперактивный ребенок стал послушным и покладистым, еще не удавалось никому, а научиться жить в мире и сотрудничать с ним — вполне посильная задача.

В общении с гиперактивным ребенком взрослым необходимо помнить следующее:. Чем более драматичен, экспрессивен, театрален воспитатель, тем легче он справляется с проблемами гиперактивного ребенка, которого влечет все неожиданное, новое.

Необычность поведения педагога меняет психологический настрой ребенка, помогает переключить его внимание на нужный предмет. Стараться не "замечать" мелкие шалости, сдерживать раздражение и не кричать на ребенка, так как от шума возбуждение усиливается. С гиперактивным ребенком необходимо общаться мягко, спокойно.

Гиперактивность детей обусловлена органическим поражением мозга. Как уже было сказано гиперактивность путают с активностью, поэтому существует тест на гиперактивность. Вообще, любые проблемы во время беременности и родов - какими бы незначительными они ни казались непросвещенному человеку - могут иметь различные отрицательные последствия, которые обычно проявляются не сразу после рождения ребенка, а спустя некоторое время. Какие предметы вы преподаете ему ей?

Желательно, чтобы не было восторженных интонаций, эмоционального приподнятого тона. Так как ребенок очень чувствителен и восприимчив, быстро присоединится к такому настроению.

Эмоции захлестнут ребенка и станут препятствием для дальнейших успешных действий. Негативные методы воспитания неэффективны у этих детей. Работа с ними должна быть кропотливой и комплексной, так как выработка единой системы требований в ДОУ и семье сможет помочь адаптироваться таким детям и быть успешными.

Проблема гиперактивности детей интересует исследователей уже давно, но она не потеряла своей актуальности, напротив, в настоящее время эта проблема становится все более значимой, так как по данным исследования количество гиперактивных детей растет.

При исследовании причин синдром гиперактивности у детей реферат называются различные версии, но все исследователи сходятся во мнении, что у каждого ребенка свои причины гиперактивности. Потому прежде чем разрабатывать коррекционную программу, необходима диагностика проявлений и причин гиперактивного поведения. Анализируя литературные источники можно говорить о том, что исследователями уделяется много внимания проблемам коррекции гиперактивности.

Они предлагают различные методы и методики в зависимости от причины, степени и стадии гиперактивности.

DEFAULT1 comments