Наглядный метод обучения реферат

Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей лежат в ограниченности интеллектуальных впечатлений, интересов ребенка. Из других активных проводников Н. На занятиях объединения используются различные методические приемы, способствующие усвоению знаний: выполнение схем, показывающих взаимосвязь понятий и их классификацию; применение изобразительной и схематической наглядности, часто в виде динамических наглядных схем. Тот или иной метод помогает учащимся, во-первых, овладеть готовыми знаниями, которые излагает учитель, во-вторых, работать самостоятельно под контролем учителя, в-третьих, работать самостоятельно без посторонней помощи. Но она не просто механически соединяет известные подходы, а рассматривает их во взаимосвязи и единстве, требуя выбора их оптимального сочетания. Михайловский В.

В этом случае необходимо тщательно проработать содержание статьи, отобрать фрагменты для чтения, продумать, каким способом выделить их в тексте и ввести в урок. Целесообразно использовать и такие приемы работы с текстом, наглядный метод обучения реферат нахождение ответа на вопросы учебника, описания к конкретной иллюстрации, составление плана статьи, выделение главной мысли, чтение определения и описания понятий.

Дополнительные тексты, в основном, рекомендуются для чтения дома. Их чтение не является обязательным для всех учащихся. На следующем уроке учитель спрашивает о прочитанном. Дети увлеченно рассказывают о том новом, что узнали. Это вызывает интерес у остальных и побуждает их не только читать тексты учебника, но дополнительно и детские книги о природе.

В настоящее время в дополнение к учебникам разрабатываются тетради на печатной основе. В комплекте учебник-тетрадь ведущую роль играет учебник, а тетрадь способствует конкретизации, углублению и расширению знаний, излагаемых в учебнике; формированию практических умений и навыков, приемов самостоятельной работы. Работу с тетрадью на уроке проводят при проверке знаний, закреплении их.

Скаткин, в своих работах указывали на большое значение наглядных средств обучения при знакомстве детей с природой вербальные — учебники, учебные пособия для учащихся;натуральные — коллекции, гербарии, живые объекты; изображения предметов и явлений природы: плоскостные — таблицы, картины, карты; объемные — модели, муляжи; аудиовизуальные — диапозитивы, диафильмы, транспаранты, кинофильмы и видеофильмы, звукозаписи.

По своему значению в процессе обучения естествознанию ведущее место среди средств обучения принадлежит натуральным — коллекциям, гербариям, живым объектам, так как они являются частицами самой природы, принесенными в класс.

Это дает возможность учащимся непосредственно воспринимать изучаемый предмет, что стимулирует познавательную активность, интерес к предмету, делает процесс обучения эффективным. Для изучения естествознания разработаны коллекции полезных ископаемых, почв и коллекции насекомых. Они отобраны по генетическому признаку. Коллекция включает образцы крупных размеров для демонстрации и мелкие, используемые в качестве раздаточного материала.

Обе коллекции фабричного изготовления. Для начальных классов созданы учебные гербарии культурных и дикорастущих растений нашей страны. К гербариям прилагаются коллекции плодов и семян. Кроме гербариев фабричного производства, в школах, как правило, имеются самодельные, в которых собраны растения своей местности. Живые объекты природы — это комнатные растения, которые подбираются с учетом программы и требований растений к условиям жизни, наглядный метод обучения реферат также животные, которых можно содержать в уголках живой природы или в кабинете природоведения.

Крупные образцы используются для демонстрации с целью формирования общего представления о предмете. Раздаточный материал применяется для уточнения и конкретизации представлений о нем, выявления его скрытых свойств. В этом случае учащиеся выполняют опыты. Затем ее делают дети, а педагог помогает им и контролирует их действия. Другой подход — учитель и учащиеся выполняют практические действия параллельно, используя план работы в учебнике или разработанный учителем и записанный на доске.

Возможен и другой вариант — учитель разрабатывает свою инструкцию, в которую включает указания о том, какие действия и в какой последовательности надо выполнять, где и как фиксировать результаты.

Коллекции полезных ископаемых используются не только на текущих, но и на обобщающих уроках, а также во внеклассной работе. При работе с коллекцией насекомых ведущим методом является наблюдение.

При работе с гербарием ведущей формой обучения служит практическая работа. Для составления характеристики детям можно предложить наглядный метод обучения реферат план работы:. Название растения. Что это — дерево, кустарник, трава?

Наряду с центром Москва—изд. Руссо идет уже дальше и ставит вопрос не об изображениях, а о предметности; изучение живой природы выдвигается на первый план Руссо восставал даже против глобуса и карты в преподавании географии. Описание техники для телефонной мобильной связи. Поэтому принцип наглядности выражает необходимость формирования у учащихся представлений и понятий на основе всех чувственных восприятий предметов и явлений.

Где растет — в лесу, на лугу, в водоеме, на болоте, в поле? Величина, форма, окраска листьев, цветка, плода, стебля. Сравнивать гербарные экземпляры или иллюстрации нужно с растениями, хорошо знакомыми детям.

При проверке знаний школьники на гербарных экземплярах находят части растений, называют и показывают их, выполняя, например, задание по классификации.

В зависимости от основных дидактических задач, реализуемых на данном этапе обучения, методы подразделяют на методы приобретения знаний, формирования умений и навыков, применения знаний, творческой деятельности, закрепления, проверки знаний, умений, навыков М. Учебник, по определению С. Практические методы обучения охватывают весьма широкий диапазон различных видов деятельности учеников.

Объекты живой природы в практике чаще всего наглядный метод обучения реферат комнатными растениями. При работе с ними решается несколько задач: расширение и углубление знаний о многообразии растений, разнообразии их органов, приспособительных особенностях, а также формируются практические умения ухода за растениями. Плоскостные средства обучения традиционно широко используются при изучении природы в начальной школе.

Это объясняется тем, что плоскостные пособия способствуют формированию четких и правильных, а также пространственных представлений о тех предметах и явлениях природы, которые недоступны для непосредственного восприятия.

Каждая из серий сопровождается методическим руководством с описанием содержания и примерными рекомендациями для их использования на уроках. Для всех природоведческих таблиц характерно изображение предметов и явлений в обобщенном виде. Таблицами пользуются на всех этапах урока естествознания. Задача учителя состоит в том, чтобы, исходя из темы и цели урока, отобрать нужные таблицы, определить их место на уроке, дидактическую нагрузку и методику работы с.

Их вывешивают на доске и с помощью вопросов проводят сравнение: какие изменения в неживой природе произошли весной по сравнению с зимой, как изменился цвет неба, что происходит со снегом, с рекой, каковы особенности погоды?

Таблицы широко наглядный метод обучения реферат при повторении и закреплении материала. Приемы работы с ними могут быть различны: с опорой на изображение учащиеся рассказывают пройденный материал, составляют наглядный метод обучения реферат ответа на вопрос, проводят сравнение изображенного на таблице со своими наблюдениями и т. Шишкина и др. Главная ценность картин как средства обучения состоит в том, что наряду с изображением типичных природных объектов и их характерных особенностей, они передают и эмоциональный настрой, отношение художника к природе.

Географические карты относятся к знаковым средствам обучения, так как вся информация на них передается с помощью условных знаков и расцветок, то есть в абстрагированном логически завершенном виде. Это позволяет увидеть все имеющиеся на Земле объекты, оценить их взаиморасположение и положение в пространстве. Использование приема сравнения плана местности и карты по таким признакам, как величина изображаемой территории, масштаб, способы определения сторон горизонта и условные обозначения, помогут школьникам выявить специфику карты, а следовательно, понять ее сущность.

Следующим этапом является формирование умения читать карту. Для формирования этого умения используются многочисленные и разнообразные методические приемы, например сопоставление условного знака и его изображения, привлечение впечатлений детей от наблюдений за соответствующими объектами природы, показ различных объектов на карте по заданию учителя и одноклассников, рассказ о. Использование карты в качестве источника информации предполагает, что дети уже владеют определенными знаниями о карте.

Другой пример. При знакомстве с картой полушарий учитель предлагает сравнить масштаб физической карты России в 1 см — 50 км и масштаб карты полушарий в 1 см - км. Школьники устанавливают, что второй масштаб мельче, поэтому на карте полушарий показан весь земной шар, а на физической карте России — только наша страна. Объемные средства обучения. К ним относятся модели, муляжи, макеты. Модель — это объемное изображение предмета в уменьшенном виде.

Наглядные методы обучения и их приемы

В начальном естествознании используются различные модели. Они бывают статичные, динамичные, разборные. На динамичных моделях можно показать принцип работы, движение. Например, движение Земли вокруг Солнца. Муляжи — это трехмерные пособия, точно передающие форму, цвет, величину предметов природы.

Для курса природоведения выпускают муляжи овощей и фруктов. Их используют при знакомстве с культурными растениями в качестве иллюстрации к рассказу учителя или как источник информации. В основе выделения этих групп лежит способ передачи информации.

Наглядный метод обучения реферат 69

Экранные средства обучения включают диапозитивы, диафильмы и транспаранты к графопроектору. Эти пособия считают статичными, однако надо иметь в виду, что в каждом кадре есть внутренняя скрытая динамика. Диапозитивы — цветные или черно-белые фотографии на наглядный метод обучения реферат, реже на стекле. Диапозитивы были первым экранным средством, появившимся в школе, но до сих пор широко использующееся в практике. Это объясняется рядом причин.

В первую очередь тем, что изображение объектов природы на фото передается без искажений. Прессман выделяет три этапа этого процесса. Первый — целостный охват всего диапозитива. Учитель называет кадр и дает учащимся возможность рассмотреть его, на что отводит 1—1,3 мин.

[TRANSLIT]

После этого он комментирует детали диапозитива. Второй этап работы — рассматривание. Следует учесть, что глаз ребенка будет постоянно и непроизвольно совершать частые движения, сопоставляя детали с целым. Поэтому важен третий этап — синтез деталей, возвращение к целостному охвату после анализа. Информация в диафильмах передается двумя путями — с помощью изображения зрительный ряд и короткого текста субтитров.

Транспаранты для графопроектора также относятся к статическим средствам обучения. Однако эта статичность в значительной мере условна. За счет постепенного наложения одного транспаранта на другой создается иллюзия движения и развития. Статичные изображения приобретают определенную динамику.

Дети становятся свидетелями развивающегося процесса, могут обсудить каждый новый этап в ходе подачи учебного материала. Транспаранты используются в различных учебных ситуациях: при объяснении нового материала, при его закреплении, для проверки самостоятельной работы учащихся. Экранно -звуковые средства обучения отличаются динамичностью в подаче материала и звуковым оформлением. К ним относятся кинофильмы, кинофрагменты и видеофильмы. Ценность учебных фильмов в том, что они позволяют познакомить школьников с такими явлениями и процессами, которые трудно или невозможно увидеть в природе: распускание почек на ветках деревьев, замерзание реки, морской прибой и т.

Учебные фильмы как средства обучения имеют некоторые особенности Карпов Г. Она позволяет рассматривать явления в процессе движения, развития, то есть наиболее правдиво, жизненно; 2 возможность рассматривания явления в целом и по частям, что способствует формированию полных и четких представлений: 3 передача большого объема информации за короткое время; 4 использование мультипликации, с помощью которой можно показать объекты и процессы, которые нельзя наблюдать работа органов тела человека; жизнь внутри улья, муравейникаа также то, чего нет в устройства компьютера краткий, но создано воображением человека жизнь в отдаленные наглядный метод обучения реферат.

Из всех видов учебных фильмов наиболее эффективным является кинофрагмент. В нем информация передается в краткой, сжатой наглядный метод обучения реферат, что делает кинофрагменты не только эффективными, но и удобными в использовании.

В настоящее время кинофильмы постепенно заменяются видеофильмами. Фонд видеофильмов пока невелик, идет работа над их созданием. В практике работы широко применяются самодельные видеофильмы. У видеофильма есть свои характерные особенности: 1 возможность остановить кадр и подробно проанализировать его содержание, сравнить с наблюдениями детей или другими изобразительными средствами; 2 вернуть запись для уточнения, конкретизации, сравнения; 3 снять звук и вместо дикторского текста составить свой составлять могут и учителя и дети ; 4 простота и удобство в обращении.

Звуковые средства обучения — это грамзаписи голосов птиц, млекопитающих, шума леса, прибоя. Кроме этого, на уроках используются записи рассказов ученых, путешественников и др. Компьютер имеет большие возможности для демонстрации многих процессов и явлений естествознания с помощью графических средств изображений. В начальной школе следует иметь набор пробирок, штатив для них, стаканы тонкого стекла, гвоздик или стеклянную пластинку для определения твердости минералов, подставку для демонстрации горения, проволочную асбестированную сетку, лабораторный штатив, воронки, наборы фильтров, колбы, колбы с пробкой, в которую вставлена стеклянная трубка, демонстрационный столик.

Оборудование учитель готовит заранее: до наглядный метод обучения реферат он ставит необходимое оборудование на свой рабочий стол. Если опыты проводят учащиеся, то оборудование необходимо раздать на каждое рабочее место.

Для проведения экскурсий необходимо иметь экскурсионное оборудование.

Наглядный метод обучения реферат 710072

В него входят: коробки для образцов почв и наглядный метод обучения реферат ископаемых данной местности, совок для выкапывания растений, небольшая саперная лопатка с короткой ручкой, сачки воздушные и водные, ведерко, коробки для насекомых, рейка для измерения снежного покрова для зимней экскурсии. В классе учащиеся обрабатывают принесенные материалы.

Для этого нужны пресс, расправилки для бабочек, энтомологические булавки и коробки с дном из торфяных пластинок. В начальной школе экскурсионное оборудование несложно и при необходимости может быть изготовлено своими силами или с помощью учащихся старших классов. Технические средства обучения — это телевизоры, видеомагнитофоны, диа- и графопроекторы, киноаппараты и т. Роль наглядных методов обучения в формировании познавательной активности детей младшего школьного возраста.

В современном мире проблемы окружающей среды экологические проблемы приобрели первостепенное значение. Обострение экологической ситуации диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования. Первостепенное значение при этом придается экологическому образованию подрастающего поколения.

Наглядные методы

Достичь целей, декларируемых в Концепции устойчивого развития России, можно только через образование. Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам.

Оно строится на чувственном восприятии природы, эмоциональном отношении к ней и изучении особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ, некоторых наглядный метод обучения реферат, знании приспособительных зависимостей существования живых организмов от факторов внешней среды, взаимосвязей внутри природных сообществ. Познавательная активность детей играет в этом немаловажную роль.

Преобразование познавательной сферы, происходящие в младшем школьном возрасте, имеют чрезвычайно важное значение, для дальнейшего полноценного развития.

Отчет по педагогической практике менеджментКурсовая работа на тему производство сухих строительных смесей
Реферат научный метод в социологииКурсовая работа финансы государственных предприятий
Список литературы в реферате ссылкиДоклад моя будущая профессия повар кондитер
Объект предмет цель задачи курсовой работыРисунок как вид изобразительного искусства реферат

У многих детей младшего школьного возраста отмечается недостаточная сформированность внимания, памяти, способности к регуляции умственных действий. В этом возрасте происходит переход от наглядно-образного к словесно-логическому, понятийному мышлению.

Наглядный метод обучения реферат 3081

Внимание еще слабо организовано, имеет небольшой объем, неустойчиво и плохо распределяемо. У детей наглядный школьного возраста хорошо развита непроизвольная память, фиксирующая яркие, эмоционально насыщенные образы и события его жизни. Так как познавательные процессы функционируют взаимосвязано, то воздействие на память, внимание и мышление будет отражаться на познавательной активности младшего школьника.

Учитывая психологические особенности детей данного возраста, формированию познавательной активности будет способствовать реферат на занятиях наглядных методов обучения: наблюдений, демонстраций, иллюстраций, так как они вызывают интерес, дают метод обучения использования различных видов деятельности, развивают различные психологические процессы ребенка. Проблема развития познавательной активности младших школьников находилась в центре внимания педагогов с давних времен.

Коменский, К. Ушинский, Д. Локк, Руссо Ж-Ж определяли познавательную активность как естественное стремление учащихся к познанию.

Наглядный метод в обучении истории

Педагогическая действительность ежедневно доказывает, что процесс обучения и воспитания проходит эффективнее, если ребенок проявляет познавательную активность. Современные отечественные исследователи изучали особенности познавательной деятельности и способы ее активизации у младших школьников.

Это Маркова А. Познавательное развитие - сложный процесс. Согласно психологическим исследованиям, не зависимо от возраста информация, воспринятая с помощью зрительных анализаторов, становится более осмысленной и лучше сохраняется в памяти.

Объектом исследования является образовательный процесс в школе. Предметом — наглядные методы обучения в историческом образовании. Цель: Проследить различные способы применения наглядного метода в обучении истории.

Для реализации поставленной цели выделены следующие задачи: Изучить психолого-педагогическую литературу по использованию наглядного метода обучения. Рассмотреть современные подходы к организации наглядного обучения реферат обучения. Познакомиться с различными классификациями и видами наглядного метода обучения истории. Разработать урок истории с применением наглядных средств обучения. В ходе написания проекта была рассмотрена учебная литература по педагогике, дидактике, методике преподавания истории в школе.

В учебных пособиях по педагогике, таких авторов как П. Пидкасистый, В. Сластенин, И. Харламов и дидактике — Наглядный метод.

  • Студенты с большим интересом пользуются информационными ресурсами Интернет для создания презентаций и рефератов по изучаемым темам курса КСЕ.
  • Познакомиться с различными классификациями и видами наглядного метода обучения истории.
  • К ним относятся кинофильмы, кинофрагменты и видеофильмы.
  • Классическая дидактика установила принцип наглядности, исходя из того очевидного факта, что успешным оказывается такое обучение, которое начинает- ся с рассмотрение вещей, предметов, процессов и событий окружающей действи- тельности.
  • В своей практической деятельности каждый педагог должен стремиться к тому, чтобы обучающиеся были активны на занятии.
  • Поскольку методы обучения имеют ряд сторон и могут рассматриваться в разных аспектах, то вполне естественно существование нескольких подходов к их классификации.

Голуб, В. Ситаров, В. Загвязинский была отражена психолого-педагогическая информация о применении наглядного метода в обучении. В них рассматривались значимость, эффективность и возможность использования наглядных средств в обучении. С учебных пособий по методике преподавания истории — М. Коротковой, М. Студеникина, А. Все эти факторы в совокупности играют ключевую роль в процессе формирования у детей полноценного понимания о жизни и развитии таких познавательных процессов, как восприятие, память, мышление, воображение.

Метод иллюстрации в педагогике применяется, чтобы показать учащимся разнообразные предметы, объекты и явления в естественной форме. Также возможно ознакомление детей с изображениями все тех же предметов и явлений. Проиллюстрированными могут быть растения, наглядный метод обучения реферат, явления и предметы техники или науки и еще многое другое.

Методы обучения

В качестве одного из средств иллюстрирования широкое применение находит классная доска или же интерактивные доски. Они служат областью для записи слов, предложений, разнообразных задач, на них можно изобразить последовательность выполнения действий. Свое применение также находят и отдельные иллюстративные пособия вроде карт, картин, таблиц, чертежей, баннеров и так далее. Наглядный метод обучения реферат случае использования иллюстраций в качестве наглядного метода обучения необходимо действовать согласно следующим пунктам:.

История развития и основные характеристики современных информационных технологий. Из истории развития методов обучения. Краткие характеристики классификации наглядного метода обучения на уроке технологии. Описание техники для телефонной мобильной связи. Теория преподавания истории Древнего мира. Задачи курса. Требования к преподаванию истории в шестом классе и типы уроков.

Современные подходы в методике преподавания истории Древнего мира. Применение нетрадиционных форм обучения в истории древнего мира. Характеристика методики обучения истории: предмет, задачи, компоненты, методы научного исследования. Экскурсия — источник получения новых знаний. С нее может начинаться ознакомление с новым материалом, либо она служит средством закрепления и повторения работы, проведенной на уроке.

Эксперимент и лабораторная работа — метод, когда учащиеся сами открывают для себя новое, применяя свои теоретические знания на практике. Эффективность этих методов определяется качеством оборудования, с которым работают ученики, хорошим инструктированием со стороны учителя и реальным значением эксперимента не только для изучения какого-либо предмета, но и для жизни.

Работа с учебником, книгой — усвоение нового материла наглядный метод обучения реферат, при использовании необходимых учебных пособий.

На начальном этапе проведения подобного типа работ необходимо начать с метода объяснительного чтения.

DEFAULT0 comments