Курсовая работа на тему питание микроорганизмов

Клетки ископаемых прокариотных организмов, близких к цианобактериям Вместе с другими микроорганизмами цианобактерии обогащают почву органикой и органическим азотом, являются кормом для зоопланктона. Живой организм. При пассивной диффузии транспорт веществ происходит через цитоплазматическую мембрану под действием разности концентраций для электролитов или разности электрических потенциалов для ионов по обе стороны мембраны. Ученые установили, что процесс разложения растительных остатков гниение ускоряется бактериями. Некоторые водородные бактерии. Характеристика строения бактериальной клетки.

Курсовая работа: Методические особенности изучения темы "Бактерии" в школьном курсе биологии

Их делят на тех у которых имеется ядро эукариоты и на микроорганизмы с примитивным ядерным аппаратом, то есть доядерным организмом прокариоты. Все микроорганизмы, как и все другие живые существа нуждаются в пище, которая поступает в их клетки из окружающей среды.

Пищей обычно называют вещества, которые, попав в живой организм, служат либо источником энергии, либо материалом для построения составных частей клетки.

Курсовая работа на тему питание микроорганизмов 2671

Содержание Введение 1. Способы питания 2. Транспорт питательных веществ 3. Пищевые потребности микроорганизмов 4.

  • На первом — раскрыть роль бактерий в природе, их значение в разложении органических веществ; па втором — подробно остановиться на значении бактерий в медицине, сельском хозяйстве, промышленности, использовании их для производства различных органических веществ.
  • Типы биологического окисления у микроорганизмов.
  • Бактерии играют положительную роль в хозяйственной деятельности человека.
  • Некоторые водородные бактерии.
  • Клеточная оболочка содержит некоторое количество целлюлозы, но главными ее компонентами являются полисахариды и пектиновые вещества.

Типы питания Заключение Список литературы. Питательная ценность источников углеродного питания в большой степени зависит от степени окисленности атомов углерода. Наиболее полноценными источниками углерода являются сахара, особенно гексозы, многоатомные спирты маннит, сорбиторганические кислоты глюкороновая, молочная и др. Но количество источников углерода необычайно велико. Так же велико и число групп микробов, приспособившихся к их усвоению.

Можно курсовая работа на тему питание микроорганизмов, что, за исключением разве графита и алмаза, нет такого углеродистого соединения, которое не было бы разложено теми или иными микроорганизмами, есть бактерии, усваивающие даже такие дезинфицирующие вещества, как фенол в слабых разведениях.

Материалы, применяемые для изоляции металлических кабелей, капрон, резина и пр. В последнее время у некоторых гетеротрофов - бактерий, грибов, протозоа найдена способность ассимилировать также углекислоту и образовывать из нее сложные органические вещества, однако при этом не происходит накопления энергии, как в процессе фотосинтеза. Среди бактерий встречаются самые разнообразные типы питания и получения энергии. Варьируя условия культивирования прокариот, ученые доказали возможность существования бактерий в разнообразных экологических нишах, которые никогда не будут заняты другими формами жизни.

Именно поэтому для выяснения своеобразия этих экониш сначала необходимо понять механизмы биологического окисления. Брюханов, К. Общие понятия об обмене веществ и энергии.

Палочковидные бактерии. Поместил их в оправы из серебра. Такой процесс требует затрат энергии, то есть расходуется АТФ.

Анализ потребностей прокариот в питательных веществах. Типы метаболизма микроорганизмов. Сравнительная характеристика энергетического метаболизма фототрофов, хемотрофов, хемоорганотрофов и хемолитоавтотрофов. Типы дыхания микроорганизмов.

Транспорт электронов при дыхании и различных типах анаэробного способа получения энергии. Наиболее доступные источники углерода для бактерий.

Курсовая работа на тему питание микроорганизмов 8138

Механизм поступления питательных веществ. Использование неорганического азота. Химический состав бактериальной клетки: вода, белки, жиры, углеводы и минералы. Основные типы питания.

Питание микроорганизмов — реферат

Механизмы обмена веществ, ферменты. Дыхание: аэробы и анаэробы; редокс-потенциал. Рост и размножение, репликация ДНК. Некультивируемые формы бактерий.

Питание бактерий. Способы поступления питательных веществ в клетку. Классификация бактерий по типам питания, источникам энергии и электронам. Пропионовокислое брожение, его основные участники, их характеристика, использование в народном хозяйстве.

Химический состав бактериальной клетки.

Главная Рефераты Благодарности. Такая профилактика препятствовала бы распространению и размножению бактерий. Питательная ценность источников углеродного питания в большой степени зависит от степени окисленности атомов углерода.

Особенности питания бактерий. Механизмы транспорта веществ в бактериальную клетку. Типы биологического окисления у микроорганизмов. Репродукция и культивирование вирусов.

Значение культуры личности в управлении курсовая работаЗагадка русской души эссеТитульный лист реферата огпу
Доклад о николае карамзинеДипломная работа разработка сайта предприятияМатематическая статистика в медицине реферат
Доклад про число пиРеферат на тему кольчатые червиДипломная работа предварительное следствие
Эссе о лучшем друге на английском языкеКонтрольная работа по теме форма и структура праваЭссе мои социальные роли
Заказать дипломную работу гомельАнглийский егэ клише для эссеКонтрольные работы огэ по математике

Принципы систематики микроорганизмов. Компоненты бактериальной клетки, их функции. Энергетический обмен микробов. Способы получения энергии — брожение, дыхание. Типы дыхания бактерий. Влияние на микробную клетку ядовитых веществ. Стафилококковая интоксикация, возбудитель и его токсин.

Структурные элементы питания рыб. Взаимосвязь обмена веществ рыб и химического состава воды. Поддержание солевого баланса и система осмотической регуляцииу рыб. Зависимость обмена веществ у рыб от температуры воды, влияния растворенных в воде газов.

Микроорганизмы: виды, строение, места обитания, история открытия, типы питания. Дыхательная цепь Анаэробное дыхание Фонетико-фонематическое недоразвитие речи у детей. Внешнеторговые расчёты. Формы безналичных расчётов. Платежный оборот и безналичные расчёты. Организация денежного обращения. Возникновение денежного обращения. Субъективная социология Лаврова.

Курсовая работа на тему питание микроорганизмов 7846823

Социальные проблемы рынка труда. Дискриминация на рынке труда. Эволюционизм и первобытная культура. Источники предпринимательского права. Фотореклама в России в начале 20 века. Понятие и виды хозяйственных товариществ. Все питательные вещества питание микроорганизмов внутрь через поверхность клетки. Если субстрат не может проникнуть внутрь из-за молекулярной массы, клетки вырабатывают внеклеточные пищеварительные ферменты, которые гидролизируют макромолекулы до малых молекул, которые могут попасть внутрь.

Вцелом, всем нужна вода, макро- и микроэлементы, а также факторы роста для некоторых. В водной среде осуществляются все метаболитические процессы, поскольку вода — универсальный растворитель и способна образовывать водородные связи с полярными группами различных соединений. Вода — курсовая работа качестве химического компонента вступает в реакцию гидролиза, которая катализируется гидролазами. Вода поддерживает тургор клетки. Макроэлементы Это углерод, кислород, водород, азот, сера, фосфор, калий, кальций, магний, ферум.

Учитель спрашивает: почему бактерии — одноклеточные просто организованные организмы — существуют в природе наряду с высокоорганизованными? Обсуждение этого вопроса в процессе беседы, демонстрации диапозитивов подводит учащихся к курсовая работа на тему питание микроорганизмов о тему, что выживанию бактерий в природе способствуют большая скорость размножения в благоприятных условиях, контрольные по краеведению спор как способ переживания неблагоприятных условий.

Учитель может сообщить, что споры бактерий выдерживают даже кипячение. С целью закрепления знаний о строении и жизнедеятельности бактерий, их распространении и приспособленности к выживанию проводится беседа по вопросам: почему бактерии относят к до-ядерным организмам? Чем отличается клетка бактерий от растительной клетки? Какие бактерии называют сапрофитами, а какие— паразитами?

В чем выражается приспособленность бактерий к существованию в природе наряду с высокоорганизованными организмами? Значение бактерий. На изучение материала о значении бактерий необходимо выделить два урока. На первом — раскрыть роль бактерий в природе, их значение в разложении органических веществ; па втором — подробно остановиться на значении бактерий в медицине, сельском хозяйстве, промышленности, использовании их для производства различных органических веществ.

Бактерии: питание, размножение и использование в практике

Первый урок по изучению значения бактерий в природе целесообразно начать с проверки знаний о среде обитания, строении и жизнедеятельности бактерий, их уровне организации.

Затем учитель предлагает учащимся выяснить роль бактерий в круговороте веществ в природе и спрашивает учащихся: что происходит с отмершими растениями и животными? В результате обсуждения ответов учащихся они подводятся к выводу, что бактерии участвуют в круговороте различных веществ в природе, например углерода, железа, серы, азота, фосфора и многих.

Бактерии гниения разлагают трупы до перегноя, а почвенные бактерии разрушают органические вещества до минеральных, которые усваиваются растениями. Дополняя ответы школьников, учитель может сообщить о зависимости плодородия почвы от деятельности бактерий.

Таким образом, бактерии оказывают большое влияние на рост и развитие растений. Бактерии принимают участие в биологическом выветривании разрушении горных пород и минералов. Так, в формировании крупных отложений железных руд участвовали железобактерии. Учащиеся вспоминают о клубеньковых курсовая работа на тему питание микроорганизмов, живущих на корнях бобовых и фиксирующих атмосферный азот. В заключение урока формулируется вывод: значительная часть бактерий — сапрофиты, они разлагают органические вещества до минеральных, которые усваиваются растениями, и этим самым способствуют круговороту веществ; жизнь на Земле была бы невозможна без круговорота веществ, то есть без деятельности бактерий.

Развитие знаний о значении бактерий продолжается на следующем уроке, на котором рассматривается роль бактерий в народном хозяйстве и в быту человека. Учитель сообщает о том, что бактерии отличаются большим многообразием по использованию различных источников питания. Их можно выращивать на дешевом сырье, отходах производства.

Эта способность бактерий используется в народном хозяйстве, в новой перспективной отрасли производства — микробиологической промышленности. В ней бактерии используются для производства разнообразных органических веществ: уксуснокислые бактерии применяют для производства столового уксуса, для народы ставропольского края доклад кефира, сметаны и других кисломолочных продуктов используют молочнокислые бактерии.

Эти же бактерии применяют для консервирования продуктов при засолке, мочении, курсовая работа на тему питание микроорганизмов. С помощью бактерий производятся ферменты, лекарства и другие ценные вещества. Бактерии используются также в текстильной и кожевенной промышленности: с их помощью осуществляется вымачивание льна, обработка кожи. Учащиеся подводятся к выводу, что применение бактерий в производстве экономически выгодно: создаваемые ими органические вещества обходятся дешевле, чем при выращивании растений и животных.

На следующем этапе урока рассматриваются способы хранения продуктов питания, предохранения их от гниения: консервирование, соление, пастеризация, квашение и др. Почему без бактерий была бы невозможна жизнь на Земле? Почему бактерии широко используются в промышленном производстве различных веществ: лекарств, витаминов и др.? Как сохранить продукты питания от гниения?

Какие способы хранения пищевых продуктов используются человеком? На чем они основаны? Отдельным учащимся дома предлагается подготовить сообщения о болезнетворных бактериях, о мерах борьбы с заболеваниями, вызываемыми бактериями, о достижениях науки в борьбе с болезнетворными бактериями. Болезнетворные бактерии и меры борьбы с. Специальный урок необходимо выделить на изучение болезнетворных бактерий — возбудителей многих заболеваний человека, животных, растений, на ознакомление учащихся с мерами предупреждения болезней, вызываемых бактериями.

Содержание урока имеет большое мировоззренческое значение, способствует атеистическому и гигиеническому воспитанию школьников; позволяет заострить внимание на познаваемости причин заболеваний, вызываемых бактериями; обосновать необходимость поддержания гигиенических условий, которые препятствовали бы распространению и размножению бактерий; показать роль научных знаний в разоблачении суеверий и предрассудков.

После проверки знаний о значении бактерий в природе, их использовании в целях получения ценных веществ для народного хозяйства и человека учитель спрашивает: все ли бактерии полезны для человека? В ходе беседы выясняется, что многие бактерии приносят большой вред народному хозяйству: портят продукты питания, разрушают деревянные постройки, рыболовные сети, шпалы, книги, рукописи, разлагают нефть, каучук, бетон, вызывают коррозию металлов, являются возбудителями заболеваний растений, животных, человека.

От таких заболеваний человека, вызываемых бактериями, как чума, холера, сибирская язва, туберкулез и другие, в средние века гибло значительно больше людей, чем от войн и голода. Затем заслушиваются сообщения учащихся о бактериях, вызывающих заболевания растений, животных, человека. Учащиеся демонстрируют результаты опыта, показывающего загрязненность воздуха различных помещений, улиц бактериями.

Они показывают колонии, выросшие на питательной среде желатин па мясном бульоне в чашках Петри. В процессе беседы выясняются причины различного числа колоний бактерий, собранных в разных условиях, и обосновываются правила гигиены, условия предупреждения инфекционных заболеваний. Знакомство учащихся с болезнетворными бактериями позволяет рассматривать болезнь как следствие их жизнедеятельности в организме человека, животных, растений, убедить школьников в познаваемости причин заболеваний. На основе актуализации знаний о растениях учащиеся называют меры борьбы с болезнетворными бактериями, применяемые в сельском хозяйстве: предпосевная обработка семян ядохимикатами, облучение, уничтожение болезнетворных бактерий в посевах и др.

Затем в процессе беседы с использованием кадров диапозитивов раскрываются меры борьбы с болезнетворными бактериями, вызывающими заболевания человека, заслушиваются сообщения учащихся по данному вопросу. В результате школьники подводятся к выводу, что предупреждению инфекционных заболеваний способствует соблюдение правил гигиены, поддержание чистоты помещений, одежды и тела, посуды, пищи и т. Такая профилактика препятствовала бы распространению и размножению бактерий.

Бактериальная клетка покрыта оболочкой, которая состоит из плазматической мембраны, клеточной стенки и капсулы. Полупроницаемая плазматическая мембрана обеспечивает избирательное поступление веществ в клетку и выделение в окружающую среду продуктов курсовая работа на тему питание микроорганизмов веществ. В мембранах располагаются окислительно-восстановительные ферменты, a у фотосинтезирующих бактерий — и соответствующие пигменты, благодаря чему осуществляется поглощение энергии света при фотосинтезе.

Бактериальные мембраны полифункциональны и способны выполнять те функции, которые в клетках эукариот осуществляют митохондрии, хлоропласты, эндоплазматическая сеть и аппарат Гольджи. При клеточном делении иногда образуются впячивания плазматической мембраны внутрь цитоплазмы курсовая работа на тему питание микроорганизмов мезосомы. Прочная клеточная стенка придает бактериальной клетке определенную форму, защищает ее содержимое от неблагоприятных воздействий окружающей среды и выполняет ряд других функций.

Многие виды бактерий образуют вокруг клетки слизистую капсулу. В центральной части бактериальной клетки находится кольцевая цепочка ДНК, которая контролирует нормальный ход всех внутриклеточных процессов и является курсовая работа на тему питание микроорганизмов генетической информации.

Ядрышки у бактерий не эссе нравственность и человек.

[TRANSLIT]

В цитоплазме имеется огромное количество рибосом, на которых происходит синтез белков. У некоторых водных и почвенных бактерий имеются газовые вакуоли.

Регулируя количество газа в них, водные бактерии могут погружаться в толщу воды или подниматься на ее поверхность, а почвенные — передвигаться в капиллярах почвы.

В клетках бактерий откладываются запасные питательные вещества полиоксибутират, гранулеза, полифосфаты. Большинство бактерий бесцветны, и только зеленые и пурпурные бактерии содержат пигменты. Некоторые бактерии имеют органоиды движения — жгутики, состоящие из особого белка — флагеллина. Число жгутиков может достигать Они могут быть расположены на одном конце клетки, на двух или по всей поверхности клетки. Многие бактерии способны к скользящему движению благодаря наличию на поверхности клетки слизистой капсулы.

Бактерии всасывают питательные вещества всей поверхностью клетки, которая у них очень велика по отношению к объему. Поглощение питательных веществ происходит за счет активного транспорта и диффузии. Большинство бактерий питается готовыми органическими веществами — бактерии-сапрофиты или органическими веществами живых организмов — бактерии-паразиты.

Некоторые виды бактерий синтезируют органические вещества из неорганических — автотрофные бактерии, используя для этого курсовая работа на тему питание микроорганизмов света фотосинтезирующие пурпурные и зеленые бактерии или химическую энергию хемосинтезирующие бактерии.

DEFAULT3 comments