Контрольная работа по педагогике принципы обучения

Например, мы подмечаем, что запоминание учениками пройденного материала связано с количеством его повторений после его изложения. Понятие и содержание общих и частных конкретных закономерностей процесса обучения. Характеристика и особенности основных видов обучения: развивающего, объяснительно-иллюстративного, проблемного и программированного обучения. Одни принципы исчезают, другие появляются. Общая характеристика отдельных видов методов обучения и анализ условий эффективного выбора и применения тех или иных методов обучения учащихся.

Закономерности и принципы обучения в педагогике

Специфические дидактические принципы обучения и воспитания учитывают основные требования и подходы к обучению. В своей деятельности преподаватели базируются на определенных дидактических принципах обучения и воспитания:. Воспитание ребенка должно выстраиваться в соответствии с законами природы, с учетом индивидуальных, возрастных, половозрастных и психофизических особенностей, сензитивных периодов развития.

Личностно-ориентированное образование ориентировано на воспитание, обучение и развитие обучающихся и строится:.

Контрольная работа по педагогике принципы обучения 4888

Процесс воспитания является необходимой составной частью социализации и развития ребенка. Воспитание дополняет педагогический процесс в целом, создает условия для систематического целенаправленного развития личности и основывается на общечеловеческих принципах. Задай вопрос специалистам и получи ответ уже через 15 минут!

Эффективные методы обучения - Понимание информации

Связь воспитания с другими факторами развития обучающихся отражает принцип целостности, который предполагает гармоничное и разностороннее и развитие личности, интеграцию воспитательных сил социума семейное, социальное, школьное, религиозное воспитание. И здесь всё зависит от того, какую цель мы перед собой ставим, и от того, каким образом наша цель связана с наблюдаемой нами закономерностью.

Способы использования закономерностей в соответствии с поставленными перед нами целями характеризуют принципы. Если закономерность отражает связи, которые мы наблюдаем в интересующих нас явлениях, то принцип говорит о том, как мы должны использовать наблюдаемые нами связи для достижения поставленных перед нами целей.

Вынужденные переселенцы курсовая работа	Эссе о героях вов	Видео как писать реферат
Антитеррористическая операция в афганистане реферат	Рецензия на рассказ чехова ионыч	Реферат режим рабочего времени
Курсовой проект по открытым горным работам	Развитие речи через сюжетно ролевую игру дипломная работа	Роль жиров в организме человека реферат
Любовь в жизни тургенева реферат	Эссе на тему назначение человека в разумной деятельности	Доклад на тему лирические хороводные песни

Например, мы подмечаем, что запоминание учениками пройденного материала связано с количеством его повторений после его изложения. Поскольку для нас предпочтительно, чтобы материал вошёл в память учеников прочно, то мы будем создавать все условия для того, чтобы проводить такие повторения.

Прочность запоминания материала — это принцип, которым мы руководствуемся в данном случае. Итак, закономерности процесса обучения — это положения, в которых фиксируются наблюдаемые контрольная работа по педагогике принципы обучения практике связи между элементами этого процесса.

В первую очередь можно выделить закономерности всеобщие, общие и частные. Всеобщие закономерности выходят за рамки педагогики, но тем не менее используются. Например, положение о переходе количества в качество является, по существу, законом философии, но его актуальность для обучающего от этого не снижается.

Например, оно позволяет понять, что невозможно вложить много знаний в голову сразу: помимо изложения какого-то количества сведений, нужны и качественные изменения, которые достигаются их осмыслением и использованием.

Общие закономерности процесса обучения охватывают своим действием все его сферы: независимо от конкретных условий, способов, целей и др. Частные закономерности процесса обучения распространяются на определённые его элементы или действуют в определённых условиях например, применимы только к определённым формам обучения.

Закономерность цели: Цель учебно-воспитательного процесса обусловлена потребностями и возможностями общества; уровнем и темпами научно-технического и общественного прогресса; возможностями и потребностями учеников; уровнем развития; возможностями педагогической науки и школьной практики.

Закономерность содержания: Содержание педагогического процесса зависит от общественных потребностей, целей обучения; темпов социального и научно-технического прогресса; возрастных возможностей школьников; уровня развития теории и практики обучения; материально-технических и экономических возможностей учебного заведения.

Воспитательно-образовательно-развивающая составляющая обучения. Новые технологии в педагогике. Цели и основные принципы обучения Содержание Введение 1. Продуктивность педагогического процесса зависит от внутренних стимулов мотивов учеников и внешних стимулов общественных, экономических, педагогических ;. Сами по себе закономерности никак не регламентируют своего практического использования.

Закономерность единства обучающей и учебной деятельности. Продуктивность педагогического процесса зависит и от обучающей деятельности учителей, и от собственной учебной деятельности учеников. Поделись с друзьями:. Все рефераты по педагогике. Посмотреть все рефераты. Цели и основные принципы обучения Содержание Введение 1. Понятие процесса обучения, его цели и функции 2. Принципы обучения Заключение Список литературы Введение Важной педагогической закономерностью является зависимость содержания обучения, методов, средств и форм от целей образования и обучения, поставленных обществом, от целей конкретной школы.

Отсутствие четкой цели превращает стройный логичный процесс обучения в случайный набор действий учителей и учащихся при овладении знаниями, умениями и навыками, ведет к нарушению системности и систематичности в знаниях, что не способствует формированию научного мировоззрения, а также затрудняет управление учебным процессом. Обучение — это планомерная и систематическая работа учителя с учащимися, основанная на осуществлении и закреплении изменений в их знаниях, установках, поведении и в самой личности под влиянием учения, овладения знаниями и ценностями, а контрольная работа по педагогике принципы обучения собственной практической деятельности.

Эти эмпирические связи должны быть как-то использованы на практике. Гносеологический , относящийся к аспекту познания объективной действительности учениками под руководством учителя ; 3. Во-первых, это образовательная функция. Проблемные методы в структуре обучения как взаимодействия обучающего и обучающихся.

Обучение является целенаправленной деятельностью, это подразумевает намерение учителя стимулировать учение как субъективную деятельность самих учащихся. Обучение — целенаправленный процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей, мировоззрения, нравственно-эстетических взглядов и убеждений.

Понятие процесса обучения, его цели и функции Под обучением понимают активную целенаправленную познавательную деятельность ученика под руководством учителя, в результате которой обучающийся приобретает систему научных знаний, умений и навыков, у него формируется интерес к учению, развиваются познавательные и творческие контрольная работа по педагогике принципы обучения и потребности, а также нравственные качества личности.

Существует несколько определений понятия "процесс обучения". Главная База знаний "Allbest" Педагогика Закономерности и принципы обучения в педагогике - подобные работы.

Закономерности и принципы обучения в педагогике Основные задачи и функции главных отраслей педагогической науки. Понятие и содержание общих и частных конкретных закономерностей процесса обучения. Сущность и характеристика основных принципов системы физического воспитания, их взаимосвязь и значение.

Принципы воспитания. Закономерности, принципы и правила обучения. Содержание обучения, принципы воспитания. Методическая система подготовки офицеров как руководителей обучения и воспитания военнослужащих.

Контрольная работа по педагогике принципы обучения 6087

Методическая система подготовки офицеров как руководителей обучения и воспитания военнослужащих и основные пути совершенствования этой системы. Механизм влияния закономерностей обучения на формирование сущности, содержания и требований к учебному процессу. Процесс обучения: сущность, закономерности, принципы и функции. Информационно-развивающие, практические, проблемно-поисковые методы. Программированное обучение.

Метод решения ситуационных задач. Организация учебного процесса.

Методы обучения

Методы обучения, их классификация и выбор. Проблемные методы обучения.

Понятие принципов обучения и воспитания Замечание 1.
Традиционные и инновационные методы обучения.
Информационно-развивающие, практические, проблемно-поисковые методы.
Принципы проблемно-развивающего обучения.

Традиционные и инновационные методы обучения. Требования к методам и организационным формам трудового обучения. Использование методик активного обучения на занятиях по экономическим дисциплинам. Методы обучения на уроках "Технологии" 8 классов.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ И ПРИНЦИПОВ ОБУЧЕНИЯ

Методы обучения в ВУЗе.