Эстетическое воспитание личности курсовая работа

Эстетическое воспитание — это целенаправленный процесс формирования творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать и создавать прекрасное в повседневной жизни и искусстве. Сказка, как одно из основных средств воспитания эстетических чувств в детском возрасте. Рассмотрим факторы эстетического воспитания. Музыка, например, непосредственно обращена к музыкальному чувству человека. Это недопустимо, так как без ориентации на подлинные духовные и художественные ценности, эстетическое воспитание и развитие личности будет неполноценным.

Основными из них являются:. Эти средства входят в систему эстетического воспитания. Рассмотрим их особенности и значение для эстетического развития младших школьников. Познавательный процесс является важным для формирования эстетического воспитания младших школьников. Поиск истины всегда окрашен эмоциональными переживаниями. Размышление углубляет эстетические переживания. Константин Георгиевич Паустовский говорил, что знающий увидит красоту земли там, где ее никогда не увидит человек необразованный.

Красота выступает одним из критериев истинности знаний. Мы убедились в том, что познавательный процесс влияет на развитие эстетического воспитания младших школьников.

Педагоги утверждают, что труд тоже влияет на эстетическое эстетическое воспитание личности курсовая работа. Рассмотрим каким образом труд влияет на эстетическое воспитание. Труд, какой бы он не был, умственный или физический так же как и познавательный процесс активно влияет на эстетическое воспитание учащихся.

Основными путями влияния являются:. Правильно организованный труд всегда сопровождается чувством удовлетворения и даже наслаждения. Эстетическое начало имеют материалы используемые в труде. Человека радуют продукты его труда. Большое воспитательное значение имеют слаженность в работе и красота отношений школьников в совместном труде. Антон Семенович Макаренко утверждал, что в деле воспитания эстетика костюма, комнаты, лестницы, станка имеет нисколько не меньше значение, чем эстетика поведения.

Эстетическое воспитание проявляется и в играх. В играх проявляется гармония движений, обстановка, ритуалы допускают привлечение средств искусства. Общение школьников в коллективе — это хорошая школа эстетического воспитания младших школьников. Но при этом необходимо, чтобы средства общения отвечали требованиям эстетики. Основным средством общения является речь учащихся.

Главные условия красоты речи — это содержательность и чистота. Необходимо, чтобы речь была образная, лаконичная, четко продуманная. Украшает речь образность. Оживляет речь и применение поговорок, пословиц, но при эстетическое воспитание личности курсовая работа необходимо, чтобы все это применялось уместно. Правильное использование мимики, жестов, позы — все это показывает эстетическую воспитанность.

Природа — это один из важнейших источников эстетических переживаний младших школьников. Природа натуральна и подвижна. Картины природы всегда свежи и естественны, в них обширный спектр красок, который постоянно меняется в зависимости от времени года.

Природа влияет на духовный облик человека. Природа это не только то, что мы видим, но и то, что мы слышим. Это шелест листьев под ногами, пение птиц, журчание ручья. Сочетание вызывает у младших школьников комплекс эстетическое воспитание личности курсовая работа, которые при системном общение с природой становятся дорогими и близкими, именно они ложатся в основу патриотических чувств. Константин Дмитриевич Ушинский считал, что день, проведенный ребенком посреди рощ и полей, стоит многих недель, проведенных на учебной скамье.

Искусство является важнейшим средством эстетического воспитания младших школьников. Владимир Ильич Ленин утверждал, что искусство должно пробуждать в людях художников. При этом мы не говорим о профессии художника, а о том чувстве, которое развивается при соприкосновении с искусством.

Каждый вид искусства по своему влияет на развитие эстетических качеств. Прикладное искусство формирует художественный вкус в выборе вещей и предметов повседневной жизни. Этот вкус учащиеся отражают в своих поделках.

Эстетическое воспитание личности курсовая работа 568

Каждый учебный предмет в образовательном учреждении имеет большие возможности для эстетического воспитания младших школьников. Эстетическое воспитание осуществляется прежде всего при изучении предметов искусствоведческого цикла: музыки, изобразительного искусства, литературы. Данные учебные предметы обеспечивают знание основ эстетики, художественное образование учащихся. На уроках музыке стоит задача объединить в сознании учащихся три вида искусства: музыку, литературу и живопись, раскрыть их внутренние связи.

[TRANSLIT]

Главное состоит в том, чтобы привить учащимся вкус к музыке. Понимание приходит в результате вдумчивого слушания. Главной идеей изобразительного искусства является связь искусства с жизнью. Связь искусства с жизнью осуществляется посредством трех элементов художественной деятельности: конструктивного, изобразительного и декоративного. Большое влияние на эстетическое воспитание оказывает литература. Именно литература занимает ведущее положение в системе искусств.

Слово как средство творчества способно и создавать образы, и анализировать явления жизни. При чтении художественного произведения важно непосредственное эмоциональное его восприятие. Это первая стадия восприятия читаемого.

Эстетическое воспитание школьников

На второй стадии происходит понимание идейного содержания произведения. И третья стадия — обдумывание прочитанного. Не только предметы искусствоведческого цикла формируют эстетическое воспитание, но и совместная творческая эстетическое воспитание личности курсовая работа учителя и учащихся. Чистота и порядок на рабочих местах, исправные наглядные и технические средства, спокойные и деловые отношения — всё это является необходимым условием успешного эстетического воспитания младших школьников.

Важное значение при формировании эстетического воспитания имеет труд школьника. Во всяком труде есть возможность использовать техническую эстетику, красоту оформления кабинета, участка. Завершая трудовой процесс, важно побудить учащихся почувствовать радость от полученных эстетическое воспитание личности курсовая работа труда: чистый класс, красивое изделие.

Подведение итогов труда сопровождается выпуском стенгазеты, оформление выставки, проведением вечера. Художественные средства связываются учащимися с впечатлениями от выполненного труда и создают положительную установку на дальнейшее участие в труде.

Важнейшим условием эстетического воспитания является красота отношений между учащимися в процессе труда. Учитель создает атмосферу взаимопомощи, здорового соревнования, хорошего настроения. Эстетическое воспитание в труде — это один из аспектов комплексного подхода к воспитанию, осуществление которого выступает важнейшим условием повышения эффективности педагогического процесса. Но не эссе на тему оценивание учебные предметы способны эстетически воспитывать, но и школьная обстановка.

Она начинается у входа на школьный двор. Чистота дорожек и зеленый газон, цветы в клумбах — всё это вместе создает у школьников ощущение гармонии, причастности к красоте окружающего мира. Эстетическое воспитание личности курсовая работа роль в системе эстетического воспитания принадлежит внеклассной и внешкольной работе.

Большой вклад в разработку содержания эстетического воспитания во внеклассной работе внесли: Н. Крупская, А. Луначарский, С.

Шацкий и В. Станислав Теофилович Шацкий и Василий Александрович Сухомлинский показали, что внеклассная работа позволяет связать эстетическое воспитание с художественным творчеством учащихся.

При этом школьники проявляют свою индивидуальность, утверждают себя в коллективе, обогащают свой жизненный и эстетический опыт. Внеклассная и внешкольная работа становится эффективной, если она вписывается в целостность учебно — воспитательный процесс. В системе эстетического воспитания во внеурочной деятельности выделяют три взаимосвязанных звена:. Эстетическое просвещение младших школьников во внеурочной деятельности — это беседы, лекции, встречи за круглым столом, клубы друзей и т.

Ценной формой познания учащимися основ эстетики является чтение книг по искусству. Важную искусствоведческую информацию школьники получают на кружках.

Особая роль принадлежит непосредственно-чувственному восприятию искусства. Это и просмотр кино- и телефильмов, прослушивание музыки и художественное чтение, посещение выставок и музеев. Основное значение состоит в обогащении чувственно-эстетического опыта школьников. Главное это позаботиться о правильной идейной направленности данных видов деятельности.

курсовая работа физическое воспитание дошкольников

Большую роль в формировании культуры эстетических чувств играют кино- и телефильмы. Воздействие начинается с раннего детства и не прекращается всю жизнь. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: Пособие для педагогов дошк.

Шацкого под его руководством проводили вместе с детьми большую работу по сбору и анализу песен, который пели в народе, а затем дети исполняли эти песни в семьях и на улице, изучали пути распространения песен, знакомились с их текстами и популярными мелодиями. После рассказа объясняем ход игры. Например, детям предлагается изобразить какой-либо персонаж из сказки после ее прослушивания.

Приложение 1. Эстетическое воспитание в игровой форме По материалам Н. Кульчинской, А. Развитию восприятия природы, внимательному вглядыванию в нее служит занятие по рисованию "Виноград". Дети его очень любят. Прикрепим гроздь винограда так, чтобы она висела перед ребенком. Затем разделим тонкой линией лист бумаги на две вертикальные части. В левой части листа ребенок рисует гроздь, стараясь верно передать форму и цвет ягод.

После того, как гроздь нарисована, ребенок съедает ягоды эстетическое воспитание личности курсовая работа в правой части листа рисует то, что осталось - ветку. Теперь можно видеть, как прикрепляется каждая ягодка и почему вверху их больше, а внизу меньше. Оказывается, ветка тоже красивая и от нее зависит, какой формы гроздь.

Хорошо, если родители выполнят задание параллельно с ребенком и затем сравнят результаты. На что похоже?

Эстетическое воспитание личности курсовая работа 8835

Детям раздают заранее подобранные корни, спилы и срезы древесного ствола, овощи - картофель или эстетическое воспитание личности курсовая работа необычной формы. Дети по очереди рассказывают, что увидел каждый: один сумел увидеть в форме корня фантастическое животное, другой в рисунке среза дерева - лицо человека, в морковке - зайчика, в картошке - ладонь с растопыренными пальцами.

Дети могут предлагать смешные, порой неожиданные или, на взгляд взрослого, нелепые ответы. Задача взрослого - в каждом ответе увидеть его оригинальность, похвалить ребенка, а в том случае, если его сравнение не исчерпало тех возможностей, которые заложены в натуре, а ухватило лишь одну его черту, попросить дополнить.

Обычно ребята сами с удовольствием предлагают свои варианты. Проводить интересные игры-наблюдения можно дома - в тот момент, когда на кухне моются овощи, интересно рассматривать их срезы, цвет, форму. Вглядись и расскажи. Можно придума ть много игровых заданий с целью научить видеть выразительность и красоту форм и линий в окружающей природе.

Вот одно из игровых заданий, оно называется "Волшебный лес" и проводится на ступенях мраморной лестницы. Детям предлагают путешествие в волшебный, заколдованный лес.

Лес - это прожилки мрамора, рассматривая их, ребята, каждый самостоятельно и одновременно делясь своим "открытием" с другими, отыскивают сказочных персонажей, силуэты зверей, чудовищ и т. Дети получают полную свободу двигаться и фантазировать, каждый может проявить свои способности. Способность видеть в незнакомых очертаниях или рисунке трещин знакомые или фантастические образы подготавливает детей к восприятию произведений прикладного искусства - изделий из керамики, вышивки, узоров на ткани, с которыми они познакомятся позже в музее.

Вещи, природа и люди. Игровое занятие на тему "Вещи, природа и люди - единый мир" начинается с беседы. Детям предлагается вопрос: "Как вы думаете, есть ли что-нибудь общее между цветком и человеком? Их ответы строятся на наглядном сравнении, внешнем сличении, и поэтому они правы - взрослый подтверждает их правоту, продолжая выделять признаки "непохожести": "Люди носят одежду, говорят, кадровая политика региона реферат, а цветок ничего этого не может".

Но вот он обращает внимание ребенка на строение цветка. Стебель, корень, листья, головка - нельзя ли их сравнить с нашим телом; стебель похож на туловище, корни - ноги, листья - руки, эстетическое воспитание личности курсовая работа - сам цветок. Кроме того, внутри стебля течет сок, как кровь у человека, цветку нужно солнце, вода - его питание; маленькие бутоны вокруг большого цветка - как дети вокруг мамы, если не будет воды и солнца, цветок погибнет, засохнет, если сломать стебель, ему будет, наверное, больно, как и человеку.

Это занятие дает ребенку возможность впервые задуматься о строении своего тела, эстетическое воспитание личности курсовая работа общность всего живого, возбуждает интерес и сочувствие к живому, но более слабому, чем он. Для некоторых это занятие станет началом нового увлечения - наблюдения и ухода за растениями, желания вырастить самому из семечка что-нибудь особенное: финиковую пальму, лимон, перец. Общность живого и неживого.

Курсовая «Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства»

Игру-наблюдение "Общность живого и неживого" можно продолжить в о время прогулок. Если вы живете в деревне или поселке, то, наверное, замечали, что есть очень выразительные дома.

5022010

Природа как эстетическая ценность. Особенности эстетического восприятия мира в младшем школьном возрасте. Основные формы и методы эстетического образования и воспитания учащихся. Эстетическое воспитание школьников на уроках искусства.

Психолого-педагогическое эстетическое воспитание школьников. Эстетическое воспитание детей.

курсовая работа на тему эстетическое воспитание дошкольников

Эстетическое воспитание в детских оздоровительных лагерях. Природа как средство эстетического воспитания дошкольников. Эстетическое воспитание старшеклассников. Анализ основных сфер эстетического отношения.

Рассмотрение аспектов художественного произведения. Эстетическое сознание и его структура. Рассмотрение значения эстетического воспитания в процессе формирования духовного облика ребенка. Изучение взаимодействия душевных переживаний с психоментальным творчеством человека. Вкус как основной критерий развитости эстетической культуры личности. Предмет эстетики и эстетическое воспитание личности курсовая работа место в системе наук. Объективность эстетического, содержательная форма как носитель эстетической ценности.

Признаки эстетического отношения человека к действительности, художественная деятельность, культура личности и общества. Средства эстетического воспитания младших школьников. В настоящее время разработано большое количество методов диагностики, но не все они применимы к детям младшего возраста.

На наш взгляд наиболее приемлемыми являются: наблюдение, беседа, эксперимент, опрос. Простая и одновременно сложная, легкая, но не надежная диагностика.

Она осуществляется педагогом в процессе естественно протекающей реальной жизни детей. Находясь рядом с детьми, педагог видит и слышит самые разнообразные проявления личности школьников, по этим наблюдениям он делает вывод.

Мы привели рекомендации для родителей по формированию эстетического воспитания младших школьников. Огромное значение эстетическое воспитание имеет в воспитательном процессе младших школьников, потому что в этом возрасте осуществляется эмоционально — чувственное развитие, именно оно способствует освоению окружающего мира и общения с людьми. Уровни и формы его проявления.

Наблюдение предполагает так же создание искусственным образом работа естественного плана. Производить наблюдение в таких ситуациях личности курсовая интересно, потому что дети в этот момент эстетическое в выборе поведения. Повседневные наблюдения за детьми всегда обладают приоритетом перед особыми методиками, как бы хитры последние не.

Цель - позволяет установить, в ходе непосредственного общения, психических особенностей воспитанника, позволяющий получить интересующую информацию с помощью предварительно подготовленных вопросов.

Беседу также можно проводить с группой, когда воспитатель задает вопросы всей группе и следит, чтобы в ответах присутствовало мнение всех членов группы, а не только самых активных. Ведущий беседу должен тщательно продумать все аспекты той проблемы, о которой он собирается говорить, подобрать те факты, которые, возможно, будут ему нужны.

Четкая постановка цели беседы помогает формулировать четкие вопросы и избегать случайных. Он должен определить, в какой последовательности будет поднимать темы или задавать вопросы. Важно правильно выбрать место и время разговора. Необходимо, чтобы поблизости не было людей, присутствие которых могло бы смутить, или, того хуже, повлиять на работа собеседника. При проведении беседы, особенно свободной, следует придерживаться следующих рекомендаций:.

Начинать общение следует с тематики, приятной собеседнику, чтобы он охотно начал говорить. Вопросы, которые могут оказаться неприятными для собеседника или вызвать ощущение проверки, не должны быть сосредоточены воспитание одном месте, они должны быть равномерно, распределяться по всей беседе.

Эстетическое воспитание личности

Искренний интерес и уважение мнения собеседника, доброжелательное отношение в разговоре, желание убедить, а не принудить к соглашению, внимание, сочувствие и участие не менее важны, чем умение убедительно и аргументировано говорить. Скромное и корректное поведение эстетическое воспитание личности курсовая работа доверие. Воспитатель должен быть внимательным и гибким в беседе, предпочитать косвенные вопросы прямым, которые порой неприятны собеседнику.

Нежелание отвечать на вопрос должно встречаться с уважением, даже если из-за этого упускается важная для исследования информация. Если вопрос очень важен, то его в ходе беседы можно задать еще раз в иной формулировке. С точки зрения результативности беседы лучше задать несколько мелких вопросов, чем один крупный.

Эстетическое воспитание личности курсовая работа беседе с воспитанниками следует широко использовать косвенные вопросы. Именно с их помощью воспитатель может получить интересующую его информацию о скрытых сторонах жизни ребенка, о неосознаваемых мотивах поведения, идеалах.

Ни в коем случае нельзя выражаться серо, банально или некорректно, стараясь таким образом приблизиться к уровню своего собеседника - это шокирует. Для большей достоверности результатов беседы наиболее важные вопросы должны в различных формах повторяться и тем самым контролировать предыдущие ответы, дополнять, снимать неопределенность. Не следует злоупотреблять терпением и временем собеседника.

  • Задачи эстетического воспитания младших школьников, исходя из его цели, можно представить двумя группами [34; 21].
  • Беседа не должна длиться более минут.
  • Вспомнит ь все.
  • Именно правильно организованный труд всегда сопровождается чувством удовлетворения и наслаждения.

Беседа не должна длиться более минут. Опросник принадлежит к самым проверенным, практикуемым и освоенным методикам. Но у этой диагностики есть одна распространенная отрицательная черта. Ее эксплуатируют, когда педагог не дает себе труда творчески отбирать методики эстетическое воспитание личности курсовая работа конкретной педагогической цели, и при помощи эстетическое воспитание личности курсовая работа пытаются узнать у самих детей, какова мера их воспитанности.

Поэтому педагоги часто прибегают к одновременному опросу родителей и детей, а также учитывают собственную оценку. Анкетирование - опросник, составленный как система вопросов, позволяющая обнаружить широкий круг отношений к какой-либо жизненной ценности.

Анкету легко общитывать и выводить общие количественные результаты именно по тому, что ответы лаконичны и единообразны по форме. Анкетирование чаще всего проводят в конце какого-то пройденного совместного периода активной деятельности, снимая результаты, хотя и очевидные, но нуждающиеся в подтверждении. Проведение анкеты выявляет многие детали общей картины, педагогу легче понять ситуацию воспитания, но и проще прослеживать содержательные изменения в личности ребенка, тем самым открывается дорога профессиональной свободы и профессионального осмысления всего того, что производит педагог, что задумывает в своей работе, что предполагает получить в качестве профессионального продукта своей педагогической работы.

Сегодня невозможно представить воспитательно-образовательную деятельность без целенаправленного анализа и конкретной оценки ее результатов, выражающихся в развитии ребенка. Диагностика имеет большое значение для целенаправленного и эффективного осуществления воспитательно-образовательного процесса. Она позволяет путем контроля мониторинга и коррекции всей системы воспитания и обучения и составляющих ее компонентов совершенствовать процесс воспитания, обучения и развития детей.

Мониторинг эстетической воспитанности младших школьников. В педагогической практике ощущается потребность в диагностировании, то есть процедуре постановки диагноза. Диагностика - греч. Педагогическая диагностика эстетическое воспитание личности курсовая работа процесс постановки диагноза, то есть установление уровня развития, образования и воспитанности школьников.

Ее главная цель - получить ясное представление о тех причинах, которые будут помогать или препятствовать достижению намеченных результатов [6, c. Диагностика педагогическая - процедура изучения состояния степени развития участников педагогического процесса, педагогической деятельности, педагогического взаимодействия посредством системы диагностических средств С.

Глазачев, С. Педагогический мониторинг пронизывает всю деятельность педагога в воспитательном процессе. Планируя свою работу, педагог создает замысел, проект, прообраз педагогического процесса, который он организует, вносит коррективы, отслеживает его результаты на практике. Проанализировав результаты, педагог строит новые планы, привлекает новые средства, продумывает новые варианты взаимодействия с воспитанниками. Изучение результатов и эффективности процесса эстетической воспитанности - один из самых сложных вопросов педагогической теории и практики.

Сложность обусловлена, прежде всего, тем, что на состояние, влияние россии доклад и эффективность этого процесса влияют не только условия самой школы, но и внешняя, по отношению к нему, среда.

Для повышения эстетической культуры младших школьников средствами искусства мною был проработан план-конспект урока, способствующий эстетическому развитию младших школьников с учетом средств искусств. Вводная часть. Она была чем-то расстроена и опечалена. На ее лице я заметила слезы. Возможно, у нее какие-то неприятности. Мы, ребята, можем помочь вернуть кукле хорошее настроение и радостную улыбку. Как помочь? Что мы можем сделать для нее? У нее поднимется настроение, и она почувствует себя счастливой.

Разминка для пальцев. Нам нужно завершить украшение салфеток.

Рецензия на произведение пушкина цыганы16 %
Искусство это одежда нации эссе54 %
Курсовая работа анализ эффективности использования оборотных средств предприятия7 %
Критерии эффективности социального рыночного хозяйства реферат57 %

Элементы украшения - формы из бумаги разного цвета: круг, квадрат, треугольник. Вы должны внимательно следить, как чередуется цвет и форма. Правильно держите кисточки, чтобы не поранить себя и других ребят. Дети выполняют работу коллективно небольшими подгруппами. Давайте отнесем их на парту для подарков. Учитель подводит детей к экрану с демонстрационным материалом. Здесь три картины, представленные тремя жанрами.

Дети разглядывают У. Мила больше всего любит, когда художники рисуют природу. Значит мы подарим ей пейзаж. Тебе нравится? Ребенок относит подарок на парту и возвращается У. Какое счастливое у нее лицо! Вы тоже можете подарить кукле цветы и сделать ее счастливой. Дети подходят к столикам. На них - вазы со стебельками, лепестки рассыпаны на парте. Их эстетическое воспитание личности курсовая работа собрать, сформировать цветок. Здесь есть красные, желтые, голубые и белые цветы.

Дети выполняют работу. Дети несут учителю свои цветы. А чтобы стало еще красивее, я упакую букет в блестящую бумагу. Букет готов. Букет относится на парту с подарками.

Учитель приглашает детей сесть на стульчики. Давайте вместе проговорим эти слова. Дети проговаривают. Учитель приглашает ребенка к пульту и просит внимательно посмотреть, какая из двух метро-ритмических схем больше подходит к нашей песенке. Ребенок выбирает и прохлопывает. Дети, давайте так же прохлопаем. Дети прохлопывают ритм песенки.

DEFAULT0 comments