Доклад развитие творческих способностей младших школьников

Изобразительная творческая деятельность на уроках литературного чтен С этой целью в стандартах второго поколения предложена модель выпускника начальной школы. Нужно суметь раскрыть их и развить. III уровень — предполагает выполнение заданий на основе перебора вариантов и накопленного творческого опыта в дошкольном возрасте и эвристических методов. Классный час на тему "Я талантлив"". Творческие способности - это индивидуально-психологические особенности индивида, которые имеют отношение к успешности выполнения какой - либо деятельности, но не сводятся к знаниям, умениям, навыкам, которые уже выработаны у школьника [27,]. Развитие творческих способностей младших школьников в условиях реализации ФГОС.

Общество заинтересовано в том, чтобы человек начал трудиться именно там, где он может принести максимальную пользу. А для этого школа должна помочь воспитанникам найти свое место в жизни. Конституция РФ предоставляет человеку право на выбор занятия и профессии в соответствии со способностями, призванием, потребностями государства в кадрах.

Каковы бы ни были индивидуальные возможности школьника, но если у него нет желания учиться, то и успехов не. Правда, положительное отношение к учению тоже тесно связано со способностями.

  • Дивергентный способ мышления лежит в основе творческого мышления, которое характеризуется следующими основными особенностями:.
  • Психологи признают известную роль природных, биологических факторов как природных предпосылок развития способностей.
  • Труд - необходимое условие жизни и всестороннего развития человека.
  • Элементы творчества и взаимодействия элементов воспроизведения в деятельности школьника, как и в деятельности зрелого человека, следует различать по двум характерным признакам:.
  • Таким образом, способности — это индивидуально психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного осуществления данной деятельности и обнаруживающие различия в динамике овладения необходимыми для нее знаниями, умениями и навыками.
  • Введение Актуальность проблемы.

Много раз отмечалось в психолого — педагогической литературе, что желание учиться возрастает, когда учение идет успешно, и гаснет из-за неудач.

Неудачи могут быть объяснены не только недостатком знаний, которые должны были быть приобретены на предшествующих этапах обучения, но и неразвитыми способностями ребенка.

Главная задача начальной школы — обеспечить развитие личности ребенка. Источниками полноценного развития ребенка выступают два вида деятельности. Во-первых, любой ребенок развивается по доклад развитие творческих способностей младших школьников освоения прошлого опыта человечества за счет приобщения к современной культуре. В основе этого процесса лежит учебная деятельность, которая направлена на овладение ребенком знаниями и умениями, необходимыми для жизни в обществе.

Во — вторых, ребенок в процессе развития самостоятельно реализует свои возможности, благодаря творческой деятельности. В отличие от учебной творческая деятельность не нацелена на освоение уже известных знаний. Она способствует проявлению у ребенка самодеятельности, самореализации, воплощению его собственных идей, которые направлены на создание нового.

Так, в учебной деятельности решаются учебно - тренировочные задачи для того, чтобы овладеть каким-то умением, освоить то или иное правило. В творческой деятельности решаются поисково-творческие задачи с целью развить способности ребенка.

Поэтому, если в процессе учебной деятельности формируется общее умение учиться, то в рамках творческой деятельности формируется общая способность искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации. Исходя из цели, гипотезы и учитывая специфику предмета исследования, определены следующие задачи:. Определить формы и содержание работы по развитию творческих способностей младших школьников как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Для достижения цели исследования и решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретический анализ научно- методической литературы, научных исследований, изучение педагогического опыта, диагностические методы. Этой проблемой занимались такие корифеи отечественной психологии как Б. Ананьев, А.

Доклад развитие творческих способностей младших школьников 8605

Леонтьев, С. Рубинштейн, Б. Теплов, Н. Лейтес и. Понятийный аппарат, содержание и основные положения теории способностей разработаны, главным образом, именно в трудах этих ученых. Итак, под способностями понимаются индивидуально —психологические и двигательные особенности индивида, которые имеют отношение к успешности выполнения какой — либо деятельности, но не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, которые уже выработаны у ребенка.

При этом успешность в какой — либо деятельности может быть обеспечена не отдельной способностью, а доклад развитие творческих способностей младших школьников тем своеобразным их сочетанием, которое характеризует личность. Отечественные психологи А. Леонтьев и Б. Теплов занимались изучением способностей, с разных точек зрения.

В фокусе внимания Б. Теплова были индивидуально — психологические предпосылки неодинакового успешного развития тех или иных функций и умений; А.

Эссе егэ по правуСоциальная психология личности социализация рефератКак оформлять дипломную работу образец титульного листа
Указания по написанию курсовой работыЕдиная система технологической документации естд рефератФеодальная раздробленность руси доклад

Леонтьева интересовало, главным образом, то, как из природных предпосылок на основе структур человеческой деятельности возникает качественно психические функции и процессы в духе понятия высших психических функций, по Л. Ни тот, ни другой не отрицали врожденного неравенства задатков, с одной стороны, и неоднозначных связи этих задатков с итоговой успешностью сложных форм деятельности — с другой, однако акценты различались, как различалось и употребление понятий.

Теплов в контексте дифференциальной психофизиологии связывал понятие способностей прежде всего с биологически обусловленными различиями, А. Человек с большими способностями. Умственные способности к художественной деятельности.

Способный — обладающий способностями к чему-нибудь, одаренный. Могущий что-нибудь сделать; обладающий каким - нибудь свойством.

РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНИКОВ в ТВОРЧЕСКОМ КРУЖКЕ

Способен трудиться. Включают в себя как отдельные знания умения и навыки, так и готовность к обучению новым способом и приемам деятельности. Для классификации способностей школьников разные критерии. Так могут быть выделены сенсомоторные, перцептивные, мнемонические, имажинативные, мыслительные, коммуникативные способности.

Выявлены компоненты, составляющие структуры специальных способностей, что позволяет сформировать детский доклад попугаях рекомендации, доклад развитие на повышение эффективности формирования способностей у учащихся. Обычно способность оценивается в соответствии с требованиями, предъявляемыми к разным видами труда к психо — физиологическим особенностям человека; можно говорить также и о способностях к способностей или к игре.

Способность к деятельности включает в себя творческих структуру более простых способностей. Могут выражаться в быстроте усвоения и правильности применения соответствующих знаний, умений и навыков, а также в оригинальности их использования. В процессе обучения легче обнаруживаются первые из названных проявлений способностей, в творческой деятельности решающее значение имеют вторые.

По общественному значению проявленных человеком способностей, выражающихся в результатах его труда, различают способных, талантливых и гениальных людей. Способности не сводятся к имеющими у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются прежде всего в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами младших деятельности являются внутренними психическими регуляторами, обуславливающими возможность их приобретения.

В истории философии способность втечение длительного периода трактовалась как свойства души, особые силы, передаваемые по наследству и изначально присущие индивиду.

Качественный, уровень развития способностей выражается понятием таланта и гениальности. Их различие обычно проводится по характеру полученных продуктов деятельности. Талантом называют такую совокупность способностей, которая доклад развитие творческих способностей младших школьников получить продукт деятельности, отличающийся новизной, высоким совершенством и общественной значимостью.

Изучить и проанализировать научно-методическую литературу и практический опыт по проблеме. Так, П. Показателями интеллектуальной активности являются стремления учащихся по собственному побуждению участвовать в деятельности в обсуждении вопросов, в желании высказать свою точку зрения. Способности включают в свою структуру умения, следовательно, и знания и навыки. Это связано прежде всего с поступлением его в школу, которая накладывает на ребенка определенные общественные обязанности, требующие к ней сознательного и ответственного отношения, и с новым положением его в семье, где он также получает новые обязанности.

Гениальность — высшая ступень развития таланта, позволяющая осуществлять принципиальные сдвиги в той или иной сфере творчества. Большое место в психологических и педагогических исследованиях занимает проблема формирования способностей и конкретным видам деятельности. В них показана возможность развития способностей через создание личностной установки на овладение предметом деятельности. Крылова дано несколько определений способностей. Способности — свойства души человека, понимаемые как совокупность всевозможных психических процессов и состояний.

Это наиболее широкое и самое старое определение в психологии. Способности представляют собой высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности. Способности — это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике. Это определение наиболее распространенное. Значительный вклад в теорию способностей внес отечественный ученый Б.

Он и предложил третье из перечисленных определений понятия способности. Способность, которая не развивается, которой на практике человек перестает пользоваться, со доклад развитие творческих способностей младших школьников не проявляется. Только благодаря определенным условиям, связанным с систематическими занятиями такими сложными видами человеческой деятельности как музыка, техническое и художественное творчество, развиваются творческие способности.

Мы поддерживаем их у себя и развиваем. Наша успешная деятельность зависит не от какой — либо одной, а от сочетания различных способностей, при чем это сочетание, дающее один и тот -же результат.

При отсутствии необходимых задатков к развитию одних способностей их дефицит может быть восполнен за счет более сильного развития. У Крутецкого В. Человека считают способным - быстро и успешно овладевает какой — либо деятельностью, легко в сравнении с другими людьми приобретает соответствующие умения и навыки, - добивается достижений, значительно превосходящих средний уровень.

2080088

К способностям относятся музыкальный слух, чувство ритма, конструктивное воображение, быстрота двигательной реакций — спортсмена, тонкость цветоразличения для художника — живописца. Наряду с индивидуальными особенностями психических процессов ощущений и восприятия, памяти, мышления, воображения способностями являются и более сложные индивидуально - психологические особенности.

Они включают эмоционально - волевые моменты, элементы отношения к деятельности и некоторые особенности психических процессов, но не сводятся к каким — либо частным психическим проявлениям математическая направленность ума или эстетическая позиция в области литературного творчества. Любая деятельность требует от человека не одной частной способности, а ряда взаимосвязанных способностей.

Недостаток, слабое развитие какой — либо одной частной способности могут быть компенсированы возмещены за счет усиленного развития. Крутецкий В. Не наблюдая человека в деятельности, нельзя судить о наличии или отсутствии у него способностей.

Доклад “Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста».

Нельзя говорить о способностях к музыке, если ребенок еще доклад развитие творческих способностей младших школьников занимался хотя бы элементарными формами музыкальной деятельности, если его еще не обучали музыке. Только в процессе этого обучения причем правильного обучения выяснится, каковы его способности, быстро и легко или медленно и с трудом будут формироваться у него чувство ритма, музыкальная память.

Человек не рождается способным к той или иной деятельности, его способности формируются, складываются, развиваются в правильно организованной соответствующей деятельности, в течении его жизни, под влиянием обучения и воспитания. Способности — прижизненное, а не врожденное образование. В деятельности, направленной на удовлетворение потребностей, исторически создавались и развивались способности людей. В ходе исторического развития человеческого общества возникли новые потребности, люди создавали новые области деятельности, тем самым стимулируя развитие новых способностей.

Следует подчеркнуть тесную и неразрывную связь способностей со знаниями, умениями, навыками. С одной стороны - способности зависят от знаний, умений, навыков с другой — в процессе приобретения знаний, умений и навыков развиваются способности. Знания, умения и навыки также зависят от способностей - способности позволяют быстрее, легче, прочнее и глубже овладеть соответствующими знаниями, умениями и навыками. В ходе исторического развития человеческого общества возникали новые потребности, люди создавали новые области деятельности, тем самым стимулируя развитие новых способностей.

Общие — включают в себя успехи человека в самых различных видах деятельности умственные, тонкость и точность ручных движений, развитая память, совершенная речь. Специальные способности — это способности, которые необходимы для успешного выполнения какой — нибудь одной определенной деятельности — музыкальной, художественно- изобразительной, математической, литературной, конструктивно- технической и т.

Труд - необходимое условие жизни и всестороннего развития человека. Проявление творческих способностей варьируют от крупных и ярких талантов до скромных и малозаметных. В педагогике под творческими способностями понимают индивидуальные способности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления творческой деятельности.

Эти способности также представляют собой единство отдельных частных способностей. Теоретические и практические способности отличаются тем, что первые предопределяют склонность человека к абстрактно — теоретическим размышлениям, а вторые к конкретным, практическим действиям.

Эти способности чаще не сочетаются друг с другом, вместе встречаясь только у одаренных, разносторонне талантливых людей. Учебные и творческие — отличаются друг от друга.

Первые определяют успешность обучения и воспитания, усвоения человеком знания, умений, навыков, формирование качеств личности. Вторые — создание предметов материальной и духовной культуры, производство новых идей, открытий и изобретений, индивидуальное творчество, в различных областях человеческой деятельности.

Развитие творческих способностей младших школьников

Способности к общению, взаимодействие с людьми, предметно - деятельностные, или предметно — познавательные. К ним относится речь как средство общения ее коммуникативные функции Межличностное восприятие и оценивание людей, социально — педагогическая адаптация к различным ситуациям: входить в контакт с различными людьми, располагать их к себе, оказывать на них влияние.

Отсутствие у человека таких способностей явилось бы непреодолимой преградой на пути превращения его из биологического существа в социальное. В становлении способностей к общению можно выделить этапы формирования, свои специфические задатки. К общим умственным способностям относят например, такие качества ума, как умственная активность, критичность, систематичность, быстрота умственной ориентировки, высокий уровень аналитико — синтетической деятельности, сосредоточенное внимание.

Талант - это наиболее благоприятное сочетание способностей, дающих возможность особенно успешно, творчески выполнять определенную деятельность, с одной стороны, склонности к этой деятельности, своеобразной потребности в ней - с другой, большого трудолюбия и настойчивости - с третьей.

Уроки с использованием загадок реферат химии тему водород интересно и не утомляют учащихся, доставляя им полезные упражнения для ума. Загадка — это иносказательное поэтическое описание какого-либо предмета или явления. Для появления интереса к изучаемому предмету необходимо понимание нужности, важности, целесообразности изучения данного предмета в целом и отдельных его разделов.

Этому могут способствовать следующие приёмы:. За 1 минуту убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо. Особое место в системе творческого развития занимает сочинение.

Именно сочинение — высшая форма проявления творческих способностей. Ребёнок должен жить в мире творчества. Она предполагает занятость учащихся по интересам во доклад развитие творческих способностей младших школьников половине дня. В своей педагогической деятельности большое внимание я уделяю именно внеурочной деятельности, так как в ней имеются большие возможности для развития творческой, разносторонней личности.

Эти возможности можно успешно реализовать, опираясь на традиционные и нетрадиционные методы воспитания и обучения, а так же на собственное педагогическое творчество. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.

Творчество — это созидание нового и прекрасного, оно противостоит доклад развитие творческих способностей младших школьников, шаблону, банальности, оно наполняет жизнь радостью, возбуждает потребность в знании, работу мысли, вводит человека в атмосферу вечного поиска. Каждый ребенок в большей или меньшей степени способен к творчеству, оно постоянный и естественный спутник формирования личности. Изобразительная творческая деятельность на уроках литературного чтен Социальная сеть работников образования ns portal.

Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Главные вкладки. Опубликовано Содержание Введение Глава I. Выводы по I главе Глава II.

Доклад развитие творческих способностей младших школьников 5506056

Вложение Размер referat. Солидарность Елецкого района Липецкой области Елец г. В структуре творческой деятельности он выделял: 1. Дивергентный способ мышления лежит в основе творческого мышления, которое характеризуется следующими основными особенностями: 1.

Лук, опираясь на биографии выдающихся ученых, изобретателей, художников и музыкантов выделяет следующие творческие способности: 1.

Развитие творческих способностей ребенка младшего школьного возраста

Способность видеть проблему доклад развитие творческих способностей младших школьников, где её не видят. Способность легко ассоциировать отдалённые понятия. Гибкость мышления. Творческое воображение. Синельников, основываясь на широком историко-культурном материале история философии, социальных наук, искусства, отдельных сфер практики выделили следующие универсальные креативные способности, сложившиеся в процессе человеческой истории 1.

Ученые и педагоги, занимающиеся разработкой программ и методик творческого воспитания на базе ТРИЗ теория решения изобретательских задач и АРИЗ алгоритм решения изобретательских задач считают, что один из компонентов творческого потенциала человека составляют следующие способности: 1. Способность рисковать. Дивергентное мышление. Гибкость в мышлении и действиях.

Скорость мышления. Богатое воображение. Восприятие неоднозначности вещей и явлений. Высокие эстетические ценности. Способности не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, хотя проявляются и развиваются на их основе.

В отличие от характера и всех других свойств личности, способность — это качество личности, существующее только относительно той или иной, но обязательно определенной деятельности.

Доклад на тему: " Развитие творческих способностей младших школьников "

Платонов дает следующую формулировку понятию "способность":. Способности — это совокупность таких свойств личности, которые определяют успешность обучения какой-либо деятельности и совершенствования в. Психология, отрицая тождество способностей и существенно важных компонентов деятельности — знаний, навыков и умений, подчеркивает их единство.

Способности обнаруживаются только в деятельности, и притом только в такой деятельности, которая не может осуществляться без наличия этих способностей. Нельзя говорить о способностях человека к рисунку, если его не пытались обучать рисовать, если он не приобрел никаких навыков, необходимых для изобразительной деятельности. Только в процессе специального обучения рисунку и живописи может выясниться, есть ли у обучающегося способности к.

Это обнаружится в том, насколько быстро и легко он усваивает приемы работы, цветовые отношения, учится видеть прекрасное в окружающем мире. Способности обнаруживаются не в знаниях, умениях и навыках, как таковых, а в динамике их приобретения, то есть в том, насколько при прочих равных условиях быстро, глубоко, легко и прочно осуществляется процесс овладения знаниями и умениями, существенно важными для данной деятельности.

Таким образом, способности — это индивидуально психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного осуществления данной деятельности и обнаруживающие различия в динамике овладения необходимыми для нее знаниями, умениями и навыками. Выделяют виды способностей по их направленности, или специализации общие и специальные способности. Под общими способностями понимается такая система индивидуально-волевых свойств личности, которая обеспечивает относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности.

Общие способности есть следствие как богатого природного дарования, так и всестороннего развития личности. Под специальными способностями понимают такую систему свойств личности, которая помогает достигнуть высоких результатов в какой-либо специальной области деятельности, например литературной, изобразительной, музыкальной, доклад развитие творческих способностей младших школьников и т.

Элементарные общие способности, присущие всем людям, хотя и в разной степени их выраженности, — это основные доклад развитие творческих способностей младших школьников психического отражения: способность ощущать, воспринимать, мыслить, переживать, принимать и осуществлять решения и запоминать.

Ведь каждое элементарное проявление этих способностей есть соответствующее действие, выполняемое с различным успехом: сенсорное, мыслительное, волевое, мнестическое — и даже может работник розничной торговли реферат соответствующим навыком.

Специальные элементарные способности — это способности, присущие уже не всем людям, они предполагают определенную выраженность каких-то качественных сторон психических процессов.

Доклад развитие творческих способностей младших школьников 7954

Общие сложные способности — это способности к общечеловеческим видам деятельности: труду, учению, игре, общению друг с другом. Они присущи в той или иной степени всем людям. Каждая из входящих в эту группу способностей представляет собой сложную структуру свойств личности.

Специальные сложные способности присущи уже не только в разной степени, но и вообще не всем людям. Они являются способностями к определенным профессиональным деятельностям, возникшим в процессе истории человеческой культуры. Совокупность развитие способностей, обусловливающая особенно успешную деятельность человека в определенной области и выделяющая его среди других лиц, обучающихся школьников деятельности или выполняющих ее в тех же условиях, называется одарённостью.

Творческие способности — это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Так как элемент творчества может присутствовать в любом виде человеческой деятельности, то справедливо говорить не только о художественных творческих способностях, но и о технических творческих способностях, о математических творческих способностях, и т.

Теоретические и практические способности отличаются тем, что первые предопределяют склонность человека к абстрактно — теоретическим размышлениям, доклад, а вторые к конкретным, практическим действиям. Эти способности чаще не сочетаются друг с другом, вместе встречаясь только у одаренных, разносторонне талантливых людей.

Учебные и творческие способности— отличаются друг от друга. Сегодня необходимо повысить уровень требовательности к себе и друг другу, к этому нас обязывает время, в котором мы живём. Каждый урок должен быть ярким, запоминающимся, творческим.

Кроме того, решив больше внимания уделять творческим способностям учащихся, педагог должен отдавать себе отчет в том, что это, прежде понятие контракта контрактов реферат, ставит его перед необходимостью не на словах, а на деле осуществлять индивидуальный подход творческих способностей каждому школьнику, проявлять терпение, выдержку, настойчивость, веру в потенциальные возможности ребёнка.

На своих уроках я младших применять как можно больше игровых ситуаций давать творческие задания чтобы ребёнок сам приготовился к новой теме или нашёл ответ на вопрос. Номер материала: ДВ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра "Инфоурок"? Доклад на тему: " Развитие творческих способностей младших школьников ".

Кроме того, решив больше внимания уделять творческим способностям учащихся, педагог должен отдавать себе отчет в том, что это, прежде всего, ставит его перед необходимостью не на словах, а на деле осуществлять индивидуальный подход к каждому школьнику, проявлять терпение, выдержку, настойчивость, веру в потенциальные возможности ребёнка На своих уроках я стараюсь применять как можно больше игровых ситуаций давать творческие задания чтобы ребёнок сам приготовился к новой теме или нашёл ответ на вопрос.

Курс повышения квалификации. Организация образовательного процесса: воспитательная работа, дополнительное образование, внеурочная деятельность. Работа школьников руководителя по организации взаимодействия семьи и школы.

DEFAULT1 comments